米媛

【摘要】很大程度上來說，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)對于音樂專業(yè)水平的高低起著極為重要的影響作用。這是因為優(yōu)秀的藝術(shù)指導(dǎo)能夠從和聲、節(jié)奏上有效配合表演者，同時對于作品的內(nèi)容，作品的感情也能起到很到的輔助作用。因此，對于高校音樂教學(xué)來說，良好聲樂藝術(shù)指導(dǎo)與出色音樂教師的配備，良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建都是影響課程教學(xué)效果的重要因素，要提升高校音樂教學(xué)水平就需要從聲樂藝術(shù)指導(dǎo)出發(fā)，積極解決高校教學(xué)時聲樂指導(dǎo)所存在的問題，使得高校音樂教學(xué)水平上升到一個更高的水平。

【關(guān)鍵詞】聲樂藝術(shù)指導(dǎo)；高校教學(xué)；存在問題；解決措施

學(xué)生歌唱水平的提高不僅需要學(xué)生自身的不懈努力，教師教學(xué)水平的不斷提升，更為重要的是還需要聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的良好配合。狹義的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)是指聲樂的鋼琴伴奏或指導(dǎo)歌者對歌唱進(jìn)行藝術(shù)處理，這樣的藝術(shù)處理包含對咬文吐字準(zhǔn)確度的把握，對節(jié)奏音律的掌控，對音樂情感的感知等多個方面。同時，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)還能夠幫助學(xué)生對作品的時代背景，創(chuàng)作情感進(jìn)行更好的掌握。但是就我國的聲樂指導(dǎo)在高校的教學(xué)來看，其中還存著聲樂指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足，學(xué)生與藝術(shù)指導(dǎo)的伴奏較為不默契，部分教師的藝術(shù)水平不高等諸多問題，在新的時期，只有著手對這些問題加以解決，才能進(jìn)一步提高高校音樂的教學(xué)水平。

一、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)概述

藝術(shù)指導(dǎo)是一個較為新興的概念，在過去很長一段時間以來，很多人都對藝術(shù)指導(dǎo)存在一定的偏見，認(rèn)為其是聲樂演唱或器樂演奏的附屬品。但是近年來隨著我國對于藝術(shù)事業(yè)的重視程度不斷提高，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在各大高等院校得到了不斷推廣與發(fā)展。歐洲的藝術(shù)指導(dǎo)發(fā)展較為完善，這些藝術(shù)指導(dǎo)往往懂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)知識的同時對聲樂教學(xué)，歌唱等也有所涉獵，能夠在較短時間內(nèi)辨別出歌唱者唱歌中存在的問題，同時對一些學(xué)生進(jìn)行簡單的輔導(dǎo)。很大程度上來說，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)與音樂教師一樣，是提高學(xué)生歌唱水平的重要輔助。

二、藝術(shù)指導(dǎo)在高校教學(xué)中存在的困惑或問題

（一）聲樂藝術(shù)指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足

聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在高校教學(xué)存在的一個突出問題便是指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)是一個新興的概念，大部分高校并沒有開設(shè)這一專業(yè)。即便有個別學(xué)校開設(shè)了這一門課程，大多數(shù)學(xué)習(xí)這門專業(yè)的學(xué)生都會被學(xué)校留下來留校任教，這就使得擁有聲樂指導(dǎo)知識的人才奇缺。很大程度上來說，這加重了聲樂藝術(shù)指導(dǎo)教師不足的問題。而由此產(chǎn)生的影響往往是極為惡劣的，當(dāng)一些音樂專業(yè)學(xué)生有考試、或者演唱比賽時，沒有聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的專門人才與學(xué)生進(jìn)行配合，只能讓一些鋼琴基礎(chǔ)較好的學(xué)生臨時替代，但是因為缺少相關(guān)的專業(yè)知識，加上演唱者和伴奏者之間的默契需要較長時間的培養(yǎng)，整體的演唱效果往往不盡人意。

（二）聲樂教師負(fù)擔(dān)重，缺少專業(yè)聲樂藝術(shù)指導(dǎo)知識

聲樂藝術(shù)指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足，這就使得聲樂教師的負(fù)擔(dān)大大加重，在考試或舉辦大型比賽時不僅要對學(xué)生的發(fā)聲吐詞進(jìn)行糾正，還需要對學(xué)生的表演形式，歌曲的變奏進(jìn)行指導(dǎo)，還需要擔(dān)任學(xué)生的鋼琴伴奏角色。但是聲樂教師畢竟不同于專業(yè)的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)，不僅在專業(yè)知識上與聲樂藝術(shù)指導(dǎo)存在較大的差距，而且在進(jìn)行伴奏時投注了自己大部分的注意力，而不能與學(xué)生進(jìn)行有效的配合，整個演唱展現(xiàn)的效果就將大打折扣。聲樂教師的工作負(fù)擔(dān)重，與學(xué)生之間的配合較少，在進(jìn)行伴奏時學(xué)生往往也會出現(xiàn)很多的問題，這對音準(zhǔn)的拿捏，節(jié)奏的掌握都將有所影響。

（三）聲樂指導(dǎo)課程沒有得到充分重視

很多學(xué)生沒有對聲樂藝術(shù)指導(dǎo)進(jìn)行深刻認(rèn)識，沒有給予聲樂指導(dǎo)課程足夠的重視，很多學(xué)生普遍認(rèn)為聲樂指導(dǎo)教師只是一名單純的彈奏鋼琴的教師，只要自己的歌唱水平足夠高，要不要鋼琴伴奏都是一樣的效果。這就使得很多學(xué)生在上聲樂指導(dǎo)課程時不夠認(rèn)真，一些學(xué)生甚至選擇逃課。加上聲樂指導(dǎo)教師沒有得到應(yīng)有的重視，一些學(xué)校甚至沒有開設(shè)聲樂指導(dǎo)這門課程，聲樂指導(dǎo)教師在學(xué)校沒有得到重視，其工作的積極性主動性與創(chuàng)造性自然很難得到提高。

三、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在高校教學(xué)中如何獲得發(fā)展

（一）學(xué)校和有關(guān)部門提高對聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的重視

很大程度上來說，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)工作要想獲得實質(zhì)性的發(fā)展就需要學(xué)校及相關(guān)部門提高對聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的重視程度，要對聲樂藝術(shù)指導(dǎo)進(jìn)行更加深入地認(rèn)識。這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用更長遠(yuǎn)的眼光來看待聲樂藝術(shù)指導(dǎo)課程，認(rèn)識到其對學(xué)生歌唱水平提升的重要作用。對于音樂高校來說，這是提高學(xué)校聲樂專業(yè)教學(xué)水平的有效途徑。

（二）開設(shè)聲樂指導(dǎo)的專業(yè)課程

針對很多學(xué)校缺少聲樂指導(dǎo)專業(yè)課程這一現(xiàn)狀，需要在盡快增設(shè)聲樂指導(dǎo)課程來培養(yǎng)具備專業(yè)知識的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)人才。一方面這能夠使得我國在較短時間內(nèi)擺脫聲樂藝術(shù)指導(dǎo)人才匱乏的困境，提升我國的聲樂教學(xué)的整體水平；另一方面，這一部分人才對于我國的藝術(shù)發(fā)展都有極為重要的促進(jìn)作用。

（三）藝術(shù)指導(dǎo)教師或?qū)W生要提升專業(yè)水平

聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的不斷發(fā)展需要藝術(shù)指導(dǎo)教師或相關(guān)專業(yè)的學(xué)生通過自己的努力不斷提升自己的專業(yè)技術(shù)與水平。這是因為，從我國聲樂藝術(shù)指導(dǎo)發(fā)展現(xiàn)狀來看，我國的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)與很多歐美國家還存在著較大的差距，要成為一名專業(yè)知識較強(qiáng)的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)教師不僅需要提升自己鋼琴彈奏水平的，更為重要的是還需要對不同作品的風(fēng)格類型、音樂背景、和聲構(gòu)成、藝術(shù)概論等多個方面進(jìn)行掌握。就學(xué)校方面來說，應(yīng)該給予聲樂藝術(shù)指導(dǎo)以足夠的重視，為藝術(shù)指導(dǎo)教師或?qū)W生創(chuàng)造條件提高其專業(yè)知識與水平，利用開講座、公派學(xué)習(xí)、現(xiàn)場指導(dǎo)等多種形式使學(xué)校的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)水平能獲得實質(zhì)性的提升。

結(jié)束語

聲樂藝術(shù)指導(dǎo)對于學(xué)生歌唱水平的提高，營造良好的音樂氛圍有著極為重要的作用。但是就高校的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)來看，不僅藝術(shù)指導(dǎo)教師極為匱乏，學(xué)校和學(xué)生方面也沒有對聲樂藝術(shù)指導(dǎo)給予足夠的重視。在新的時期，要提高聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的教學(xué)水平，就需要從提高對聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的重視程度，開設(shè)專門的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)課程，提高聲樂指導(dǎo)教師水平等多個方面出發(fā)，不斷推動聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的發(fā)展。

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