趙俊芝等

作者簡(jiǎn)介：趙俊芝（1986-），石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教。

張堯（1987-），石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教。

黃曉陽(yáng)（1986-），石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教。

摘要：主題班會(huì)是輔導(dǎo)員向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育、樹(shù)立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的有效形式和陣地。如何有效地發(fā)起和組織大學(xué)生主題班會(huì)，對(duì)高校輔導(dǎo)員做好學(xué)生工作來(lái)說(shuō)意義重大。眾所周知，學(xué)生工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這個(gè)大眾普遍接受過(guò)高等教育的社會(huì)，相較以前來(lái)說(shuō)，會(huì)呈現(xiàn)出多樣化和復(fù)雜化的趨勢(shì)。班主任是學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，不僅責(zé)任重大，對(duì)學(xué)生的影響也最為直接。主題班會(huì)就是在班主任的指導(dǎo)下，圍繞一個(gè)專題或針對(duì)一個(gè)問(wèn)題而組織的教育活動(dòng)，是對(duì)整體教育和對(duì)個(gè)體教育相結(jié)合。同時(shí)，主題班會(huì)也是班主任與學(xué)生交流的重要平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；主題班會(huì)；思想教育

大學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，在學(xué)習(xí)上、生活上經(jīng)常會(huì)遇到一些急待解決的問(wèn)題，班主任能否妥善解決這些問(wèn)題也許影響著學(xué)生的一生。普遍認(rèn)為，主題班會(huì)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和解決大學(xué)生所面臨問(wèn)題的一個(gè)重要途徑。那么該怎么樣才能開(kāi)展好大學(xué)生的主題班會(huì)呢？下面根據(jù)筆者從事教育事業(yè)以來(lái)從中吸取到的經(jīng)驗(yàn)，從幾個(gè)主要方面進(jìn)行論述。

一、主題的確定

筆者所面對(duì)的學(xué)生大多是90后，面對(duì)眾多的獨(dú)生子、“家中寶”，有時(shí)候真的對(duì)他們的所作所為充滿了深深的不解與難以接受。但是從他們的生活環(huán)境來(lái)分析就不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生從就受家人的過(guò)分“呵護(hù)”養(yǎng)成了一種以自我為中心的被動(dòng)習(xí)慣，加之當(dāng)前發(fā)達(dá)的信息化時(shí)代，想要讓他們自覺(jué)全身心的關(guān)注主題班會(huì)乃至班級(jí)例會(huì)，需要輔導(dǎo)員下足功夫。

主題班會(huì)開(kāi)展所面臨難點(diǎn)的，如上所述。

偽主題和真主題：

所以，主題班會(huì)的主題確定便成為了我們主要突破口。班主任所要做的就是在平時(shí)中多多積累，慢慢學(xué)會(huì)掌握學(xué)生們的興趣動(dòng)向，抓住他們感興趣的事物，以此類事物為主題吸引學(xué)生們的注意力，在講述事件的過(guò)程中借助一切與之相關(guān)的其他事物，慢慢的將更深層次的隱藏核心觀念引伸出來(lái)灌輸?shù)綄W(xué)生們的思想中。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是我們需要一個(gè)偽主題來(lái)打佯攻，讓學(xué)生們不知不覺(jué)便中了“圈套”，在被偽主題吸引注意力的同時(shí)，真主題的一些核心觀念便通過(guò)班主任的講述流露出來(lái)。

要做到這一點(diǎn)，就需要輔導(dǎo)員善于掌握學(xué)生興趣動(dòng)向，以游戲、時(shí)事熱點(diǎn)、高新科技、學(xué)生戀情等學(xué)生較為關(guān)心的話題為切入點(diǎn)，將全班的注意力集中起來(lái)，然后通過(guò)延伸出一系列的關(guān)系到學(xué)生自身的一些問(wèn)題，達(dá)到讓學(xué)生自省、自悟的目的。

二、講述方式的改變

當(dāng)代學(xué)生們的思想以及交流的方式跟我們輔導(dǎo)員相比是大相徑庭的，他們的言行中如果在我們看來(lái)很正常，那才是不正常。我們的思想觀念與語(yǔ)言表達(dá)方式不應(yīng)停留在我們?cè)?jīng)的時(shí)代，而應(yīng)該努力適應(yīng)90后的表達(dá)方式。輔導(dǎo)員所要做的非常非常簡(jiǎn)單，那就是讓你的語(yǔ)言變得言簡(jiǎn)意賅，變得讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)很“給力”，變得能夠靠每一句話來(lái)震撼學(xué)生的內(nèi)心。簡(jiǎn)單說(shuō)就是讓語(yǔ)言變得“接地氣”。只有這樣才能讓學(xué)生們感到你不是在跟他們做死板的知識(shí)灌輸，因?yàn)樗麄兘?jīng)過(guò)了12年的應(yīng)試教育。倘若不在學(xué)生們的眼前亮出點(diǎn)帶新鮮感的言語(yǔ)的話，那么只能被他們打上“偽任課老師”的標(biāo)簽，那就只能在學(xué)生們昏昏沉沉的環(huán)境中獨(dú)自高歌而得不到響應(yīng)。

在教師圈不乏抱著陳詞濫調(diào)給學(xué)生滔滔不絕講大道理的同志們，可是在這個(gè)民主、自由的時(shí)代，學(xué)生們的思想早已成型且根深蒂固，我們又怎么能撼動(dòng)得了呢？在這個(gè)大時(shí)代面前我們需要改變自己的方式，筆者以前就如上述情況一樣，可是換來(lái)的總是學(xué)生們一幅幅愛(ài)答不理并且看上去很認(rèn)真聽(tīng)的表情，實(shí)屬讓人產(chǎn)生挫敗感。但是隨著筆者與學(xué)生交流溝通的次數(shù)增加，逐漸的趨向改變自己的方式，著實(shí)得到了意想不到的收貨，最明顯的是當(dāng)筆者走上講臺(tái)時(shí)不再是沉默，而是學(xué)生們的歡呼和問(wèn)候。

三、與班委的合作

許多許多的老師，要么將主題班會(huì)大包大攬的自己全程包辦，要么就是脫手撒給學(xué)生鬧個(gè)痛快，往往忽略了合作的重要性，沒(méi)錯(cuò)，班主任不是超人，不是無(wú)所不能的存在。一方面，學(xué)生主持主題班會(huì)時(shí)，班主任的威嚴(yán)輔助之下，有效的控制住了場(chǎng)面，以防混亂；另一方面，班主任在幾個(gè)“積極”的學(xué)生（往往是班干部）的“起哄”之下，帶動(dòng)了全班的氣氛，也有效的緩解了班主任面對(duì)學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷的尷尬局面。

筆者作為班主任，自然不會(huì)做光桿司令一人上陣。筆者所帶的班委都比較聽(tīng)話，并且與筆者站在了同一戰(zhàn)線，在我主持主題班會(huì)時(shí)，場(chǎng)面如果沒(méi)有達(dá)到我所預(yù)想的結(jié)果時(shí)，那么學(xué)生們的煽動(dòng)工作就落到了他們的頭上。例如有一次，筆者在班委主持主題班會(huì)時(shí)突襲而來(lái)，學(xué)生們?nèi)匀粺o(wú)動(dòng)于衷（筆者已經(jīng)有一段時(shí)間沒(méi)有跟他們開(kāi)過(guò)會(huì)了），班委中的一個(gè)孩子突然暴起喊了一句：她來(lái)了！她終于來(lái)了！這一句加上動(dòng)作，成功的把學(xué)生們都逗樂(lè)了，也成功的把學(xué)生們的注意力都集中到了我的身上。此舉效果鮮明，作為案例供大家參考。很多輔導(dǎo)員都有這樣的舉措，但是都將班委的作用放在了學(xué)生生活方面的監(jiān)管上，有時(shí)，換個(gè)角度，班委將會(huì)發(fā)揮更大的作用，能幫我們做一些我們做不到的事情，從而收獲一些意想不到的結(jié)果。在筆者最初的嘗試下確實(shí)得到了令我意想不到的結(jié)果，筆者從剛剛從事教育事業(yè)之初，到現(xiàn)在為止，這些班委學(xué)生真的幫助了筆者很多。

四、自身素質(zhì)的提高

其實(shí)開(kāi)展好主題班會(huì)在筆者看來(lái)，只要掌握好人和這一個(gè)條件就可以，在這個(gè)時(shí)代的大背景下，我們不占據(jù)天時(shí)與地利，便要從我們所能掌握到的一切資源中獲取幫助，當(dāng)然自身的提升和經(jīng)驗(yàn)的積淀也是必需的。為了掌握人和優(yōu)勢(shì)，我們需要掌握學(xué)生們的興趣動(dòng)向，我們需要班委成員的幫助，我們需要不斷的想出吸引學(xué)生的主題，我們需要做的還有很多?？傊Φ臑閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松歡快的班會(huì)環(huán)境才能達(dá)到非常好的效果，作為一名新時(shí)代的高校教師，更要一直保持著超前的理念，需要不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，這樣才能吸引住學(xué)生們的眼球，讓我們的班會(huì)開(kāi)的有意義。（作者單位：石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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