【摘要】當(dāng)前,隨著信息時(shí)代的到來和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)也被廣泛運(yùn)用在高校音樂教學(xué)中,在音樂專業(yè)各項(xiàng)領(lǐng)域中均發(fā)揮了重要作用。本文主要論述了計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)在高師院校音樂專業(yè)視唱練耳、和聲教學(xué)、曲式和作品分析、配器教學(xué)以及歌曲創(chuàng)作中的具體運(yùn)用。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī);音樂技術(shù);高師院校;音樂教育
隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)引導(dǎo)眾多藝術(shù)領(lǐng)域開辟出了全新世界,并隨著不斷的迅速發(fā)展而被大力應(yīng)用。而將計(jì)算機(jī)當(dāng)成一種輔助性的教學(xué)方式運(yùn)用在音樂教學(xué)中,已經(jīng)發(fā)揮出了越來越顯著的成效?,F(xiàn)階段,許多高師院校都已逐漸加大計(jì)算機(jī)音樂軟硬件設(shè)備的投資力度,同時(shí)大力開展計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)相關(guān)教學(xué)課程,借助計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)優(yōu)勢(shì)全面提升高師院校音樂專業(yè)課程教育質(zhì)量。
一、視唱練耳中的運(yùn)用
視唱練耳的主要教學(xué)目的是提升學(xué)生節(jié)奏感和音準(zhǔn)性[1]。以往的教學(xué)模式無非就是教師用鋼琴或其它樂器一遍遍演示每條視唱,學(xué)生對(duì)照著不斷練習(xí),一節(jié)課完后,不止教師倍感疲倦,學(xué)生更是覺得無趣,最主要的是這種方式造成教師根本無法分身注意有沒有學(xué)生跑調(diào),或是有沒有學(xué)生未跟上節(jié)奏,無法有效監(jiān)督教學(xué)成果。
若借助計(jì)算機(jī)音樂技術(shù),如教師在視唱練耳中運(yùn)用SONAR等音序軟件,只需在課堂教學(xué)前先將所需曲譜儲(chǔ)存在練耳軟件內(nèi),在教學(xué)時(shí)只需動(dòng)動(dòng)手指便可以進(jìn)行教學(xué),這樣既可以讓學(xué)生在練習(xí)音準(zhǔn)時(shí)看到視唱譜,還可以讓教師騰出大量時(shí)間和精力深入學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題,并對(duì)存在問題學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo);另外,教師還可以借助計(jì)算機(jī)音樂技術(shù),將教學(xué)音程、節(jié)奏、和弦等做成音樂文件拷貝給學(xué)生,學(xué)生在課余時(shí)間也可以練習(xí),以此提高教學(xué)質(zhì)量。
二、和聲教學(xué)中的運(yùn)用
在和聲教學(xué)中,以往很多教師都是采用將樂譜板書在黑板上,學(xué)生進(jìn)行和聲分析和練習(xí),但由于板書樂譜耗費(fèi)時(shí)間過長,并且無聲靜止的樂譜很難幫助學(xué)生將其轉(zhuǎn)換為有聲的音響,就算教師在講解時(shí)借助鋼琴對(duì)樂譜進(jìn)行彈奏,也難以長時(shí)間在學(xué)生心中停留。
同樣借助計(jì)算機(jī)SONAR等音序軟件便能夠?qū)⒑吐暯虒W(xué)中的樂譜和實(shí)際音響進(jìn)行同步呈現(xiàn),并不斷循環(huán)演示,對(duì)于其中不滿意的地方還可以在學(xué)生看得見、聽得見的情況下直接進(jìn)行修改;另外,通過MIDI傳輸,可以將教學(xué)彈奏音響同步轉(zhuǎn)換為樂譜,將轉(zhuǎn)瞬即逝的鍵盤和聲在第一時(shí)間轉(zhuǎn)換為五線譜,不僅為和聲教學(xué)帶來便利,還可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和聲中存在的問題并及時(shí)加以改正。
三、曲式和作品分析中運(yùn)用
曲式即為借助形式不同、體裁不同、來源不同、時(shí)代不同的的音樂作品進(jìn)行分析,幫助學(xué)生掌握并理解不同曲式的結(jié)構(gòu)[2]。傳統(tǒng)曲式和作品分析教學(xué)中,往往都是采用教師播放音樂,學(xué)生既要聽作品又要看譜例,還要停教師講解,學(xué)生只能從作品整體或片段旋律去感受,因音響束縛只能對(duì)無聲譜例進(jìn)行分析,而不同聲部不同樂器組以及每個(gè)樂器演奏內(nèi)容、強(qiáng)度大小、速度快慢等就很難有具體感受,根本無法對(duì)樂曲旋律細(xì)致結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面分析。
借助計(jì)算機(jī)音樂技術(shù),教師可以借助Sonar等軟件讓學(xué)生具體觀察作品中樂譜的旋律發(fā)展過程,加深對(duì)曲式結(jié)構(gòu)的理解。另外,教師還可以通過計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)將需要重點(diǎn)講解的譜例提前制作好,然后將樂曲進(jìn)行拆分,針對(duì)其中重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解,向?qū)W生全面分析樂曲中的結(jié)構(gòu)、伴奏、旋律、和聲等具體內(nèi)容。
四、配器教學(xué)中的運(yùn)用
在配器教學(xué)過程中,由于受設(shè)備束縛以及課程自身具備的高技術(shù)性,導(dǎo)致教師根本無法將作品配器手法全面、詳細(xì)、透徹的向?qū)W生講解,而往往都是采用“這段樂曲中采用了某某手法、某某和聲處理”這種教學(xué)方式來提點(diǎn)學(xué)生,學(xué)生僅僅只是片面感受,根本無法對(duì)作品整體意境深入理解。
借助計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)便可有效解決這一問題,教師在授課前可以首先將相關(guān)作品存入電腦,針對(duì)其中較為復(fù)雜繁瑣的配器作品將其單個(gè)拆開,然后再一步步進(jìn)行疊加,或是采用相反逐步遞減的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,便于教師逐步進(jìn)行綜合分析。在配器教學(xué)中,借助計(jì)算機(jī)音樂技術(shù),可以快速并精確地還原音樂作品中涉及的各個(gè)配器,大大縮減了教學(xué)時(shí)間、提高教學(xué)成效,實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)高效性。
五、歌曲創(chuàng)作中的運(yùn)用
由于大部分計(jì)算機(jī)音樂軟件都是與打譜、編曲、配器以及音樂合成方面的專業(yè)軟件,因而十分適用于高師院校音樂專業(yè)歌曲創(chuàng)作中。以我國軟件開發(fā)商研究制作的“TT作曲家”為代表性的音樂軟件便廣受高校音樂教師、學(xué)生以及音樂愛好者好評(píng)。
運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)軟件具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì),一方面,其包含的線譜簡(jiǎn)譜互譯功能可以為不同音樂基礎(chǔ)的愛好者提供便捷式的記譜方法。另一方面,學(xué)生可以了解并掌握海量的、不同類型、不同風(fēng)格的伴奏音型,不僅包含有國內(nèi)各種民族特色伴奏,還囊括有國外各類經(jīng)典世界名著,為學(xué)生提供豐富的作曲基礎(chǔ)。學(xué)生能夠結(jié)合具體創(chuàng)作需求合理選擇音樂伴奏類型,還可以使用軟件中填充、前后奏等自動(dòng)編寫功能提高歌曲創(chuàng)作效率,既有利于學(xué)生全面掌握歌曲創(chuàng)作具體過程,還可以進(jìn)一步激發(fā)其創(chuàng)作興趣與創(chuàng)作思維。
總而言之,計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)作為現(xiàn)代音樂教學(xué)中常用的一種先進(jìn)性教學(xué)手段,目前已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在高師院校音樂教育中,具有良好的發(fā)展前景。伴隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和普及,不論是從方式、內(nèi)容,還是從理念、手段,傳統(tǒng)音樂教學(xué)體系已經(jīng)逐漸開始改頭換面,發(fā)生全新的變化,這必然會(huì)進(jìn)一步加快我國高師院校音樂教育的發(fā)展腳步,同時(shí)還能夠給高校學(xué)生建立一條嶄新的學(xué)習(xí)道路。
參考文獻(xiàn)
[1]富全偉.電腦音樂技術(shù)在普通高校音樂專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(06):209-213.
[2]張捷.淺談運(yùn)用計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)提高學(xué)前專業(yè)音樂課教學(xué)質(zhì)量[J].計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò),2015(10):50-51.
作者簡(jiǎn)介:成勇,南通師范高等??茖W(xué)校音樂系。