王連洲

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于小學(xué)教育的改革力度不斷深入，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)方式和策略也在不斷變化。小學(xué)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維以及在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的一種能力，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變了以往的教學(xué)方式，但是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)仍然存在著一些問(wèn)題，本文主要對(duì)提升農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的有效教學(xué)策略的研究，讓數(shù)學(xué)知識(shí)熟練的應(yīng)用到實(shí)際生活中去，以提升學(xué)生的整體素質(zhì)，符合當(dāng)今教育的理念。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 ?小學(xué)高年級(jí) ?數(shù)學(xué)應(yīng)用題 ?教學(xué)策略

在農(nóng)村，教育改革的深化力度不夠，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面仍然是死記硬背，缺少靈活性，以至于學(xué)生在應(yīng)用題上無(wú)從下手，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，數(shù)學(xué)伴隨著我們到大學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)可以說(shuō)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)建立起一個(gè)好的基礎(chǔ)是很重要的，在小學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)應(yīng)用題很重要，應(yīng)用題能夠提升學(xué)生的思維能力，以及日常生活使用數(shù)學(xué)的能力。

1現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，一個(gè)好的基礎(chǔ)會(huì)讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)中很重要的題型，同時(shí)和生活的聯(lián)系最密切，但是從農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)狀況來(lái)看，仍存在很大的問(wèn)題。

從題本身進(jìn)行分析。應(yīng)用題的形式比較單一，而且結(jié)構(gòu)封閉，開(kāi)放性較差，我們知道應(yīng)用題是來(lái)源于生活的，在處理生活問(wèn)題時(shí)形式很復(fù)雜，結(jié)構(gòu)封閉，結(jié)構(gòu)單一的學(xué)習(xí)，不利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。再有就是題的內(nèi)容不切合實(shí)際，在出題的時(shí)候要盡可能的貼切生活，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，不僅僅的當(dāng)做數(shù)學(xué)題而是生活遇到的問(wèn)題。

從老師角度出發(fā)。教師在教學(xué)中忽視了語(yǔ)言教學(xué)的重要性，要知道應(yīng)用題的講解時(shí)很重要的，因此語(yǔ)言藝術(shù)就很必要，現(xiàn)階段只是機(jī)械的講解使得學(xué)生越聽(tīng)越糊涂，產(chǎn)生挫敗感，慢慢的就會(huì)失去對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，必須要有很好的方式，讓學(xué)生充分的理解，從而能夠靈活運(yùn)用。

教師在講解時(shí)為了讓學(xué)生掌握做題的方法，將應(yīng)用題分類(lèi)，只要遇到某一類(lèi)就用某一種方法，這樣做固然會(huì)提升學(xué)生的卷面成績(jī)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，這樣做限制了學(xué)生的思維，使得思維單一化，沒(méi)有創(chuàng)新，這不僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)應(yīng)用題上，目前中國(guó)的應(yīng)試教育在農(nóng)村仍普遍存在，使得很多學(xué)生深受其害。在教學(xué)時(shí)只注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，不注重學(xué)生的全面發(fā)展，在講題時(shí)，單純的從問(wèn)題的角度出發(fā)而忽視了問(wèn)題的實(shí)際意義，只是為了解題而解題，學(xué)生理解不了的就將解題套路讓學(xué)生背下來(lái)，以應(yīng)對(duì)考試，這種方法嚴(yán)重影響著學(xué)生的全面發(fā)展。

2對(duì)于農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)提升的策略

應(yīng)試教育在農(nóng)村的影響很大，在教學(xué)改革力度的不斷加深的背景下，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)自身的學(xué)科特點(diǎn)做出合理的教學(xué)方式改革，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，要注意結(jié)合實(shí)際激發(fā)學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題學(xué)習(xí)解答的興趣，只有這樣學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加具有主動(dòng)性。小學(xué)的學(xué)生比較頑劣，好奇心比較強(qiáng)，這是他們的特點(diǎn)，教師可以采用自己的方式將學(xué)習(xí)變得更加有趣，拜托枯燥乏味的課堂，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，從而能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。例如：在應(yīng)用題講解時(shí)可以采用課堂互動(dòng)的方式，讓學(xué)生扮演問(wèn)題中的角色，以實(shí)際生活為背景讓課堂充滿(mǎn)活躍性，讓學(xué)生心理充滿(mǎn)求知欲，這樣既能讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，教學(xué)效果也會(huì)更好。

2.2講解時(shí)注重師生互動(dòng)

相對(duì)于傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，師生互動(dòng)更能提升教學(xué)的效果，學(xué)生在聽(tīng)老師講解的過(guò)程中會(huì)遇到不明白的地方，假如老師只顧自己在上面講，忽視學(xué)生的反應(yīng)，在講解的過(guò)程就會(huì)使很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。師生互動(dòng)要求教師在講解時(shí)抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，循循善誘，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，在課堂上學(xué)生可以隨時(shí)提問(wèn)問(wèn)題，將自己的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)，這樣就使得課堂變得很活躍，擺脫了沉悶的氣氛，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.3命題時(shí)注重結(jié)合實(shí)際

應(yīng)用題是為了解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題而設(shè)立的一種題型，因此咋命題時(shí)一定要注意結(jié)合實(shí)際生活，如果脫離了生活就會(huì)使應(yīng)用題變得很枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)用題做到來(lái)源于生活，形式要追求多樣化，新穎化，這樣讓學(xué)生感覺(jué)很新穎，有了學(xué)習(xí)的欲望，貼合實(shí)際在學(xué)習(xí)中能夠感覺(jué)到很親切，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性，掌握數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)隨時(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

2.4注重把握題目的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維

在命題時(shí)要擺脫單一化的命題，多設(shè)計(jì)開(kāi)放型的試題，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，促進(jìn)邏輯思維的深層次的發(fā)展，現(xiàn)階段的應(yīng)用題主要是給出條件，然后求解，我們可以設(shè)計(jì)些開(kāi)放的題型，例如，給出一部分調(diào)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)條件自己命題，這樣一方面能夠讓學(xué)生對(duì)題目的結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的了解，同時(shí)能夠掌握分析問(wèn)題的能力，在今后遇到問(wèn)題時(shí)能夠準(zhǔn)確的把握住問(wèn)題的核心，從而解決問(wèn)題，另一方面，自己命題能夠增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面的能力，要靈活的組織語(yǔ)言，創(chuàng)造情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。應(yīng)用題的本身就是一個(gè)很好的寶藏，里面包含的內(nèi)容豐富多彩，在教學(xué)時(shí)要注意對(duì)應(yīng)用題本身出發(fā)，從結(jié)構(gòu)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，這是現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)改革的重要方面。

3總結(jié)

隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深入，在教學(xué)方法，教學(xué)形式等方面有著重大的變化，這些變化都是為了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。各個(gè)學(xué)校都在積極實(shí)行教學(xué)改革的路線，對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)，教學(xué)水平和城市有一定的差異，存在著很多突出的問(wèn)題，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，一定要注重學(xué)生能力的綜合提升，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要以學(xué)生為主體，將課堂變的生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)自主創(chuàng)新和實(shí)踐能力，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，方便今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參看文獻(xiàn)

[1]曹玲.關(guān)于小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)的研究[J].赤子（上中旬），2014，13：167.

[2]張榮輝.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本途徑探討[J].學(xué)周刊，2015，07：55.