趙瑩

摘 要：理論知識是體育教學(xué)的重要組成，但不少教師只重視體育訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識薄弱。體育教師如何結(jié)合中專生的實際特點，提高理論教學(xué)的有效性？本文從體育中專在理論教學(xué)上存在的問題分析和有效提高體育中專理論教學(xué)的策略兩個方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：體育中專；理論教學(xué)；存在問題；提高策略

1.目前體育中專在理論教學(xué)上存在的問題分析

在實際教學(xué)中，不少教師在理論研究和理論實踐方面存在不足，主要表現(xiàn)如下：

（1）在體育教學(xué)中，普遍存在重實踐輕理論現(xiàn)象。不少教師在將大部分的體育課時安排成體育活動課，而對于理論課的安排卻比較少，導(dǎo)致不少學(xué)生理論知識偏少，在訓(xùn)練中無法運用理論指導(dǎo)自己的體育實踐，不了解技術(shù)實用性。雖然中專生的文化基礎(chǔ)相對薄弱，但作為體育中專，體育理論的學(xué)習(xí)是必要的，但在理論課時數(shù)偏少的情況下，學(xué)生無法通過課堂獲得相應(yīng)的理論知識，這對學(xué)生的整體體育素質(zhì)的發(fā)展影響還是比較大的。

（2）學(xué)校和教師對理論的重視不夠。由于體育理論是學(xué)生知識層面的基礎(chǔ)，它對學(xué)生的影響是潛移默化的，但不少學(xué)校和教師只重視學(xué)生在體育訓(xùn)練過程的能力和成績，而由于體育理論卻無法在短時間內(nèi)對學(xué)生造成影響，不少學(xué)校和教師對訓(xùn)練抓得很嚴(yán)，而對理論重視不夠。他們只看到學(xué)生在各類比賽中是否能為學(xué)校爭光，而沒有看到理論對提升學(xué)生體育技術(shù)的影響。

（3）體育理論與實踐相脫節(jié)。體育課是體育中專的重要科目，但不少教師在上體育課時，只重視體育技巧和實踐的訓(xùn)練，而對于系統(tǒng)的理論知識的學(xué)習(xí)重視不夠，他們往往將主要精力放在室外實踐課上，而很少將實踐課與理論課相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生理論與實踐相脫節(jié)，學(xué)生的體育素養(yǎng)無法得以真正提升。

2.有效提高體育中專理論教學(xué)的策略

（1）轉(zhuǎn)變思想觀念，讓理論教學(xué)更深入。體育中專的主要方向是培養(yǎng)體育特長生，而理論知識是體育特長生素質(zhì)的重要組成，因此，體育教學(xué)必須系統(tǒng)地傳授理論知識。作為體育中專的教師，要轉(zhuǎn)變自己的觀念，先利用時間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論，然后在課堂上將實踐與理論聯(lián)系起來，通過合理的課時安排將理論教學(xué)落到實處。體育學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識到體育理論對學(xué)生體育素質(zhì)的影響，在體育課堂上，真正落實好體育理論的教學(xué)。雖然中專生的文化基礎(chǔ)不扎實，但教師可以通過思想引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到理論知識對體育訓(xùn)練的重要性，同時，創(chuàng)新理論教學(xué)，將深奧的體育理論知識同體育訓(xùn)練相結(jié)合，使學(xué)生對體育理論感興趣。

（2）系統(tǒng)地教學(xué)理論，讓理論教學(xué)更有效。在體育訓(xùn)練中，系統(tǒng)的理論知識對學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展有著重要作用。根據(jù)體育中專的體育課程特點，體育課堂必須系統(tǒng)地教學(xué)體育教學(xué)大綱中規(guī)定的各種技術(shù)的基本知識、裁判法和測量統(tǒng)計法等，同時，還必須講授體育訓(xùn)練過程中有關(guān)人體的科學(xué)知識，保健學(xué)、營養(yǎng)學(xué)知識以及各種體育技巧相關(guān)的理論知識。在系統(tǒng)地教學(xué)理論知識時，體育教師必須重視和加強體育基礎(chǔ)知識的教學(xué)，并使理論知識與實踐相結(jié)合，才能讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握。如，體育教學(xué)可以結(jié)合訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的實際問題，以理論的角度去解釋引發(fā)問題的原因和解決問題的方法，使學(xué)生明白體育理論與訓(xùn)練之間的因果關(guān)系，通過自己的親身體驗，了解體育理論對訓(xùn)練指導(dǎo)的重要性。

（3）緊扣中專生實際，讓理論教學(xué)更扎實。體育中專生的文化基礎(chǔ)相對薄弱是事實，但學(xué)生的思維靈活，領(lǐng)悟能力較強，特別是對體育動作和技巧有比較高的天賦，在理論教學(xué)時既要了解中專生的文化基礎(chǔ)，又要看到中專生的優(yōu)點，從而讓理論教學(xué)更有效果。在理論教學(xué)時，如果教師照本宣科，勢必會造成學(xué)生的抵觸情緒，教師要根據(jù)中專生的心理、生理特點，有目的地選擇理論教學(xué)切入點，如在了解奧運知識時，可以結(jié)合體育新聞，結(jié)合中國歷年來在奧運會上的表現(xiàn)為切入點，進(jìn)而讓學(xué)生了解奧林匹克精神?？梢哉f，想讓中專生有效地學(xué)習(xí)體育理論知識，教師要緊扣中專生特點，巧妙找到學(xué)生與理論知識的“鏈接點”，讓學(xué)生對理論知識感興趣，從而積極主動地學(xué)習(xí)理論，實現(xiàn)理論知識與體育訓(xùn)練的雙向發(fā)展。

總之，理論知識是體育課程的重要組成部分，想在中專體育課堂上更好地教學(xué)理論知識，需要教師認(rèn)真研究中專生的特點，研究理論與體育訓(xùn)練之間的關(guān)系，有效搭建平臺讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識，從而全面提高中專生的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：遼寧省本溪市體育運動學(xué)校）