李娜

【摘要】音樂表演是音樂美創(chuàng)造的一個(gè)范疇。隨著新的音樂表演課程標(biāo)準(zhǔn)頒布，廣大授課教師對(duì)音樂表演的教學(xué)方法進(jìn)行了積極的探索。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從改革音樂表演教學(xué)方法及其度的把握兩方面闡述了筆者對(duì)音樂表演課程教學(xué)改革的見解，相信對(duì)音樂表演課程的教學(xué)有一些借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 表演方法 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0242-00

音樂是一種表達(dá)人思想、情感的時(shí)間性、表演性藝術(shù)，這是音樂區(qū)別于其他學(xué)科、其他藝術(shù)形態(tài)的一個(gè)重要特點(diǎn)。由于音樂的這一特點(diǎn)，使音樂學(xué)科的教學(xué)方法與其他學(xué)科也有著明顯的區(qū)別。它要求教師在音樂課堂上，不僅僅要善于熟練運(yùn)用講授、練習(xí)、討論、表情、手勢(shì)、媒體等常用教學(xué)方法和手段來組織教學(xué)，有時(shí)還需要教師通過直觀形象的 “表演”來輔助教學(xué)，從而給學(xué)生留下美好而深刻的印象。

一、融入激情，音樂表演要有活力

大家都知道，民歌是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)勞動(dòng)和生活過程中為了表達(dá)情感而產(chǎn)生的。遠(yuǎn)古時(shí)代的民歌在演唱時(shí)大多與生產(chǎn)、生活、勞動(dòng)緊密結(jié)合，邊勞動(dòng)邊歌唱，邊舞蹈邊歌唱?，F(xiàn)在不少民歌仍保留著這種載歌載舞的形式。因此，在教學(xué)民歌時(shí)，教師就要有意識(shí)地通過表演來吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的情感，從而達(dá)到更好地表現(xiàn)歌曲的目的。對(duì)此，我深有體會(huì)。以前，我在教唱新疆民歌《娃哈哈》時(shí)，雖然播放了多次錄音范唱，也作了多次啟發(fā)引導(dǎo)，但學(xué)生總也表達(dá)不出那種熱情奔放的情感，唱起來總讓人感到干巴巴的。后來，我從電視中看到新疆人民那種載歌載舞的場(chǎng)面時(shí)，一種靈感突然在我的腦海中涌現(xiàn)：新疆人不管年紀(jì)大小，都那么喜歡唱歌跳舞，如果讓我們的學(xué)生也來個(gè)邊歌邊舞，那效果會(huì)如何？于是，我立即進(jìn)行了試驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)了歌曲后，我沒有講怎么來唱這首歌，而是放著伴奏音樂，自己富有激情地演唱了起來，邊唱邊跳起了歡快的新疆舞。學(xué)生一看，情緒一下子沸騰了起來，紛紛議論：這個(gè)舞蹈我在電視當(dāng)中經(jīng)常看到，新疆人就是這么邊唱邊跳的。我因勢(shì)利導(dǎo)：那么，今天我們也來做一回新疆人，請(qǐng)大家與老師一起來唱一唱，跳一跳，好嗎？學(xué)生被這種氣氛所感染，紛紛叫好。于是，師生共同討論、學(xué)習(xí)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的新疆舞動(dòng)作后，全班同學(xué)圍成一圈，一起邊唱邊跳了起來。那種熱情奔放的情緒已用不著老師去講解、引導(dǎo)，學(xué)生已淋漓盡致地表現(xiàn)出來了，音樂課被推向了高潮。通過表演，學(xué)生加深了對(duì)新疆民歌的理解，激活了課堂，取得了意想不到的教學(xué)效果。因此，在音樂課堂中，教師要善于巧妙地運(yùn)用表演來激發(fā)學(xué)生的情感，從而更好地表現(xiàn)歌曲。

二、妙用眼神，音樂表演要有魅力

經(jīng)常聽別人說：“你可以說謊騙人，但你的眼睛是騙不了人的”。這句話充分說明了：眼睛，能夠把人類各種復(fù)雜的乃至細(xì)微的感情都通過眼神給表達(dá)出來。不同的眼神，能夠反映出人不同的心態(tài)和感情.。我很喜歡我國(guó)著名民族聲樂歌唱家王宏偉先生，他演唱的<<兒行千里>>總能贏得觀眾真誠(chéng)的掌聲。這不僅僅是因?yàn)樗康难莩酱騽?dòng)觀眾，這和他準(zhǔn)確到位的舞臺(tái)表演是分不開的。尤其是他那雙面對(duì)觀眾時(shí)候演唱的時(shí)候飽含感情的眼睛，能給觀眾留下深刻的印象。他的眼睛就很有獨(dú)特的魅力，給觀眾的感覺好像是要用眼睛向觀眾傾訴感情似的。其實(shí)這就是我們通常說的聲樂演員的“眼力”，用眼力把觀眾帶入歌唱。京劇大師侯喜瑞對(duì)舞臺(tái)表演中眼睛的表現(xiàn)方法有著很精辟的論述：“‘眼是心中苗.這雖然是句俗語(yǔ)，但是卻說明了眼睛對(duì)表演的重要性，因?yàn)槿宋锏囊磺懈星槎家ㄟ^它表達(dá)出來?！蔽艺J(rèn)為，手、步、身、法都對(duì)了，眼睛不精不攏神，也沒法抓住觀眾。侯老先生論述京劇架子花的“眼法”對(duì)于歌唱藝術(shù)表演有很重要的參考價(jià)值。他告訴我們聲樂演員在舞臺(tái)上要具備用“眼法”去詮釋歌曲的表現(xiàn)能力。首先眼睛要有神，用眼神與觀眾交流。用眼光去示意景物的高、低、遠(yuǎn)、近，用眼睛表達(dá)情感。所以說練活眼睛、發(fā)揮眼睛的傳神作用是聲樂演員一定要學(xué)習(xí)的基本訓(xùn)練，如果這一基本功學(xué)的不夠扎實(shí)，就無法在表演中擔(dān)負(fù)起刻畫人物性格、塑造人物形象的使命。必須通過眼睛的各種“眼法”表演，把歌唱活了，唱出“精氣神兒”來。歌唱活了，眼晴用活了，進(jìn)而才能出神，才能在舞臺(tái)的表演中達(dá)到“以眼傳神，以神傳情”的藝術(shù)效果。這樣才能抓住觀眾，才能感人，才具有美的感染力。

三、張弛有度，音樂表演要有定力

傳統(tǒng)的音樂課程教學(xué)大綱中多注重音樂知識(shí)的教授，而新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中多注重音樂情感的體驗(yàn)、注重教學(xué)過程中學(xué)生的主動(dòng)參與和音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。因此，就必須注意把握音樂知識(shí)技能的傳授與音樂表演的“度”。有的教師在教學(xué)中不再講授基本的音樂知識(shí)，課堂上全部用音樂表演來代替基本技能的學(xué)習(xí)，如歌唱表演、舞蹈表演、器樂演奏、重奏等形式將課堂設(shè)計(jì)得非?；ㄉ凇ｋm然音樂知識(shí)的系統(tǒng)掌握不是學(xué)生參與音樂活動(dòng)的先決條件，但卻是使他們更好地從事音樂活動(dòng)、培養(yǎng)音樂能力的保證。音樂是技藝性很強(qiáng)的藝術(shù)，離開了相應(yīng)的技能，美麗動(dòng)人的音響便無法產(chǎn)生，音樂也就不存在了；如果忽視基本音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在離開老師以后，將無法繼續(xù)自學(xué)音樂，而這與目前教育方針?biāo)岢慕K身學(xué)習(xí)是相矛盾的。音樂教師在設(shè)計(jì)課堂表演環(huán)節(jié)時(shí)往往讓有才藝的學(xué)生表演，參與教學(xué)過程，而沒有才藝的學(xué)生便沒有參與的機(jī)會(huì)，只是作為觀眾。這是不符合音樂教育理念中要求面向全體學(xué)生共同參與音樂課堂的基本理論的。從另一個(gè)角度講，過多講授音樂知識(shí)而忽略音樂表演，就會(huì)走進(jìn)傳統(tǒng)的舊式教學(xué)的誤區(qū)。因此，如何將兩者有機(jī)結(jié)合，將是音樂課程改革中的另一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下，探索如何把表演恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于音樂課堂，讓音樂課變得更活潑，更愉快，對(duì)學(xué)生更有吸引力，是一個(gè)值得廣大音樂教師共同探討的話題。讓我們共同努力，不斷探索，在今后的音樂教學(xué)舞臺(tái)上，表演得更加精彩，更加成功。