王韻

【摘要】 新時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)已不是傳統(tǒng)的向?qū)W生灌輸知識(shí)，課堂教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生積極主動(dòng)參與，知識(shí)的呈現(xiàn)具有吸引力的數(shù)學(xué)課堂才是適應(yīng)改革需要的課堂. 本文從情景教學(xué)、設(shè)疑練習(xí)、課堂反思三個(gè)方面介紹了激活課堂的方法. 活起來的課堂提高了學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)思維能力，合乎情理的推理能力、語言表達(dá)能力，分析解決問題的能力.

【關(guān)鍵詞】 激活課堂；思維發(fā)展；積極主動(dòng)

課堂是學(xué)生接受知識(shí)的主陣地，課堂教學(xué)不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生解題的方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力. 而數(shù)學(xué)課一直被大多數(shù)學(xué)生視為最枯燥無趣的一門學(xué)科，怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，如何讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，怎樣讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的過程中能獲得思維的發(fā)展，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面談?wù)劸唧w的做法.

一、情景教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

教師發(fā)自內(nèi)心的微笑，不經(jīng)意間的小幽默，溫柔的話語都可以引起學(xué)生好感，學(xué)生愿意信任你，發(fā)自內(nèi)心地喜歡你，就會(huì)記住你所強(qiáng)調(diào)的每一個(gè)重點(diǎn). 所謂“親其師信其道”，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g老師而喜歡數(shù)學(xué). 除了要有人格魅力，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生帶著激情、樂趣去學(xué)習(xí). 俗話說：興趣是最好的老師，而且輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境可以放松緊張的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性.

例如在蘇教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)“升和毫升”的學(xué)習(xí)中，本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生初步了解容量的含義和計(jì)量單位，感受一升和一毫升的實(shí)際意義，因此應(yīng)該采用直觀認(rèn)識(shí)、觀察和感受為主的教學(xué)方法. 教師拿來兩個(gè)大小不一的玻璃杯，讓學(xué)生說說哪個(gè)盛的水多，學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過觀察知道哪個(gè)杯子盛的水多. 繼而教師總結(jié)出這個(gè)盛的水多的玻璃杯的容量比較大，讓學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)容量這個(gè)詞和盛的水的多少有關(guān)系. 接著教師拿出兩瓶飲料瓶（一瓶200毫升，一瓶250毫升），讓學(xué)生動(dòng)手把200毫升的瓶子裝滿水，然后向250毫升的瓶子里倒. 學(xué)生通過觀察、動(dòng)手操作體會(huì)容量有大有小，第二次感受容量的含義. 同時(shí)展示瓶子上的標(biāo)簽200ml和250ml的字樣認(rèn)識(shí)毫升. 借助教材上的實(shí)物圖片學(xué)生認(rèn)識(shí)L，即：升. 當(dāng)學(xué)生看到教師準(zhǔn)備的那些像做實(shí)驗(yàn)一樣的教具，就已經(jīng)產(chǎn)生了好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生通過觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作又充分激發(fā)了求知欲. 讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生會(huì)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較和抽象思維的發(fā)展.

二、活學(xué)活用，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，除了讓學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)，理解知識(shí)，還應(yīng)該在練習(xí)中鞏固知識(shí). 對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用情況可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，課堂教學(xué)中，教師對(duì)練習(xí)題講解的方式也要靈活多變，可以是教師講，可以是學(xué)生講，還可以是一問一答的形式，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)靈活地應(yīng)用到解題中，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力.

例如：16個(gè)大人帶著4個(gè)孩子去參觀畫展，其中成人票每張20元，兒童票每張10元，團(tuán)體票（至少20人）每張12元，怎么樣買票最合算？

教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“我們要求的是什么？”

學(xué)生：“怎么樣買票合算. ”

教師：“什么是合算？”

學(xué)生：“就是便宜. ”

教師：“對(duì)，就是哪種方法買票更便宜，那么有幾種買票的方法？”

學(xué)生積極動(dòng)腦思考，回答：“有兩種方法，一是買16張成人票和4張兒童票，二是買20張團(tuán)體票. ”

這種一問一答，設(shè)疑的方法，就是逐步分析問題的方法，有利于學(xué)生動(dòng)腦思考，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，促進(jìn)了學(xué)生準(zhǔn)確闡述自己思想和觀點(diǎn)的思維能力發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的語言闡述能力、合情推理能力.

三、課堂反思，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

反思是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的核心和動(dòng)力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，反思可以增強(qiáng)知識(shí)的消化吸收，深化對(duì)知識(shí)的理解，使新舊知識(shí)的關(guān)系變得更加密切. 而且反思無時(shí)不在：聽課中可以反思，將學(xué)到的新知識(shí)及時(shí)梳理；解完一道題可以反思，反思自己的解題過程、用到的知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)思想方法，提高解題的能力；課堂結(jié)束可以反思，反思這一節(jié)課中自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等的不足與收獲，提高課堂學(xué)習(xí)效率.

例如，練習(xí)1：小蘭和小華同時(shí)從相距960米的甲乙兩地相對(duì)走來，小蘭每分鐘走48米，小華每分鐘走52米，經(jīng)過多少分鐘兩人相遇？

練習(xí)2：小蘭和小華從相距960米的甲乙兩地同時(shí)出發(fā)，同向而行，小蘭每分鐘走48米，小華每分鐘走52米，經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間，小華追上小蘭？

教師讓學(xué)生分別展示自己的做題過程，并解釋做題的思路. 最后對(duì)兩道題總結(jié)反思，對(duì)于這兩道題所給的數(shù)據(jù)一樣，都有路程、速度，求的都是時(shí)間，但不一樣的是練習(xí)1中兩人是相向而行，練習(xí)2中是同向而行；練習(xí)1是相遇問題，兩人路程和是相距的路程960米，練習(xí)2是追擊問題，兩人路程差是相距的路程960米. 學(xué)生類比兩道題的做題過程，用自己的語言闡述出自己的觀點(diǎn)：即相遇類的問題就是兩者的路程之和等于兩者相距的路程，追擊類的問題就是兩者的路程之差是兩者相距的路程. 通過反思學(xué)生總結(jié)出同一類型題做題的方法與技巧，提高了學(xué)生的解題能力和總結(jié)歸納能力，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展.

總之，在課堂教學(xué)中，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過各種形式，創(chuàng)設(shè)富有樂趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極主動(dòng)參與的熱情. 學(xué)生在練習(xí)中提高做題的能力，在反思?xì)w納中升華做題的方法，從而在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).

【參考文獻(xiàn)】

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