魏萌

【摘要】 微課這一教學(xué)形式是我們目前所關(guān)注的熱點。怎樣制作有效地微課稱為我們研究的重要問題。本文從微課的評價標(biāo)準(zhǔn)入手，深入探究了微課的設(shè)計與制作過程，以及在這一過程中，我們應(yīng)該如何選擇課題、怎樣設(shè)計微課的教學(xué)過程、制作過程需要注意的地方，目的是制作出優(yōu)秀的微課資源，更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 微課 評價標(biāo)準(zhǔn) 設(shè)計 制作

一、引言

不知從什么時候起，我們進(jìn)入了“微”時代，微博、微信、微電影、微店……在我們的生活中扮演了越來越重要的角色。微課作為一種新的教學(xué)形式進(jìn)入大家的視野之中，成為了人們所關(guān)注的熱點問題。一些老師也開始了微課應(yīng)用于教學(xué)之中的嘗試。2013年1月，華南師范大學(xué)與鳳凰衛(wèi)視集團(tuán)合作的首個產(chǎn)品“鳳凰微課”向全球正式發(fā)布，引領(lǐng)“微”字開頭移動學(xué)習(xí)的新紀(jì)元。教育部、各個省和地區(qū)、高校舉辦了很多關(guān)于微課的制作比賽。很多慕課平臺中的課程也都以微課的形式呈現(xiàn)給不同的學(xué)習(xí)者。

在我國，不同的學(xué)者對于微課都進(jìn)行了不同的語言描述，究竟什么是微課呢？所謂微課就是一段教師通過教學(xué)設(shè)計圍繞著一個知識點事先制作好的教學(xué)視頻，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動。

那么，什么樣的微課才算是優(yōu)秀的微課呢？下面我們就從微課的評價標(biāo)準(zhǔn)來談?wù)勗鯓釉O(shè)計、制作一個優(yōu)秀的微課。

二、微課的設(shè)計與制作

2.1微課的評價標(biāo)準(zhǔn)

微課作品評價指標(biāo)

我們在設(shè)計、制作微課的時候要時時參考這個評價標(biāo)準(zhǔn)。

2.2微課的設(shè)計

對微課的設(shè)計仍然要遵循一般課程教學(xué)設(shè)計的原則。

（1）教學(xué)內(nèi)容的安排。一般來說，微課是針對某一個知識點或是教學(xué)中的重點、難點。因此在教學(xué)內(nèi)容的安排上，教師要按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求進(jìn)行認(rèn)真的篩選。知識點的選擇要精細(xì)，要在一定的時間內(nèi)（10分鐘左右）講解清楚。而且，教學(xué)目標(biāo)明確，就是讓學(xué)生通過觀看視頻之后能夠掌握這個知識點。

（2）設(shè)計教學(xué)過程。在教學(xué)過程的設(shè)計方面，我們要做到以下幾點：首先，因為微課時間有限，所以一般來說都是直接切入主題的?？梢砸砸粋€問題的形式、開門見山的形式、以引出與之關(guān)聯(lián)的舊知識等方式直切主題。其次，微課的教學(xué)過程要一定的邏輯主線，所講解內(nèi)容的安排要緊緊圍繞這一主線，才能夠抓住學(xué)生的注意力。教師一氣呵成的講解有助于學(xué)生的思考與理解。

另外，課程的結(jié)尾部分要有總結(jié)。恰當(dāng)?shù)膶χR點的總結(jié)對學(xué)生的理解和記憶起到了一定得促進(jìn)作用。

（3）微課的制作。除了篩選出合適的知識點、設(shè)計好教學(xué)過程之外，教師還要根據(jù)需要制作微課視頻，因為視頻的質(zhì)量在某種程度上也影響了學(xué)生的理解。現(xiàn)在有很多錄制視頻的軟件，如Camtasia Studio軟件就是一個比較好的制作微課的軟件，而且易于操作。在使用Camtasia制作視頻的時候，我們通常要與PPT制作的多媒體課件相結(jié)合。所以，我們在錄制視頻之前，還需要制作精美的PPT課件。最終，我們要按照評價標(biāo)準(zhǔn)，制作出圖文并茂、講解生動的視頻來。同時要保證畫面清晰、聲音清楚。

三、總結(jié)

微課這一教學(xué)形式的使用，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，促進(jìn)他們對知識的學(xué)習(xí)。因此，在設(shè)計和制作微課的時候，我們也要按照教學(xué)設(shè)計的思想選擇合適的知識點、恰當(dāng)安排教學(xué)過程、精心制作教學(xué)視頻，讓微課真正能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提供學(xué)習(xí)效果。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]王大慧.Camtasia Studio在微課制作中的應(yīng)用[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報（綜合版），2014（6）：31-33.

[2]胡鐵生.微課的內(nèi)涵理解和教學(xué)設(shè)計方法[J].廣東教育，2014（4）：33-35.

[3]焦建利.微課及其應(yīng)用與影響[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）：13-14.