石維釗

【摘 要】高中信息技術(shù)課程教學(xué)要達(dá)到較高的教學(xué)效果，需要采用問題情境創(chuàng)設(shè)策略，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量水平的提升。本文從高中信息技術(shù)課程教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的意義和作用入手，對高中信息技術(shù)課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略加以探究，以切實提高高中信息技術(shù)課程教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) ?課程教學(xué) ?問題情境 ?策略

高中信息技術(shù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，提出了要將信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活實際相結(jié)合的教學(xué)思想，提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)分析解決問題的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)中的提及的“問題”，需要借助在教學(xué)中借助問題情境來得以實現(xiàn)。因此，高中信息技術(shù)課程教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)問題情境，既是課程改革的新要求，也符合高中信息技術(shù)課程的學(xué)科特點，需要在教學(xué)中加以實施。

一、高中信息技術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境的意義及作用

高中信息技術(shù)課程采用創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)方式，充分重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，一改傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，能夠增加師生之間的交流溝通，從而提高高中信息技術(shù)教學(xué)的效率[1]。此外，高中信息技術(shù)課程教學(xué)中引入問題情境，還能夠進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生分析問題及解決問題的能力，實現(xiàn)知識的學(xué)以致用，真正發(fā)揮信息技術(shù)課程教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)方面的重要作用。

二、高中信息技術(shù)課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略

（一）結(jié)合生活中的實際事例，創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)問題情境

為了便于學(xué)生理解問題，調(diào)動學(xué)生參與興趣，可以選取與學(xué)生生活實際緊密相關(guān)的一些事例來創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)問題情境，一方面通過學(xué)生較為熟悉的生活情境，有效增強學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的效果，另一方面又能夠深化學(xué)生對相關(guān)信息技術(shù)內(nèi)容的理解，有助于具體信息技術(shù)知識的消化吸收。在結(jié)合生活實例創(chuàng)設(shè)問題情境時，為最大限度調(diào)動學(xué)生參與熱情，要事先對學(xué)生的愛好和興趣加以調(diào)查，選取恰當(dāng)?shù)氖吕谌胄畔⒓夹g(shù)課程教學(xué)中。

例如，在信息技術(shù)課程中關(guān)于PPT制作的教學(xué)中，可以展示諸如李娜、C羅、科比等體育明星的圖片，激發(fā)學(xué)生的求知欲。此外，教師還可以采用游戲教學(xué)的方法，通過學(xué)生之間的游戲、競賽等活動，集中學(xué)生的注意力。例如在學(xué)習(xí)信息技術(shù)中語言的重要作用時，可以結(jié)合我們現(xiàn)實生活中使用的語言，讓學(xué)生通過分組模仿的方式，在不用語言交流的情況下，描述自己想表達(dá)的事物，從而既能夠活躍教學(xué)氛圍，又能夠使學(xué)生明白信息技術(shù)語言發(fā)展的重要性。

（二）從學(xué)生的經(jīng)驗和興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)問題情境

信息技術(shù)課程教學(xué)中之所以采取創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，目的就是為了提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)知識解決實際問題的能力。問題情境是連接信息技術(shù)課程知識與學(xué)生實際生活的橋梁，因此，要從學(xué)生的經(jīng)驗和興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，切不可為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的偏離[2]。

例如，在學(xué)習(xí)信息資源分類管理內(nèi)容時，可以設(shè)立小游戲，讓學(xué)生分組后，以組為單位，在顏色各異的圖片中尋找教師指定的物體。學(xué)生在分析總結(jié)圖片規(guī)律后，得出要想快速搜索到目標(biāo)，需要對圖片涉及的物體加以分類，從而使學(xué)生明白信息資源分類管理的重要性。

（三）借助實物道具，創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)問題情境

實物道具具有直觀性和形象性，是輔助高中信息技術(shù)教學(xué)的重要工具，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)理論知識后，可以在實物道具身上加以有效驗證，從而變抽象為具象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高信息技術(shù)教學(xué)效果。

例如在學(xué)習(xí)多媒體信息采集這部分內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：學(xué)校在近期要舉辦一次藝術(shù)展覽，需要哪些素材和設(shè)備？這些設(shè)備如何操作？然后讓學(xué)生根據(jù)這一問題情境開展討論，在學(xué)生得出需要諸如照相機、攝像機、打印機、彩繪機等設(shè)備時，教師可將便于攜帶的裝備道具帶入課堂中，讓學(xué)生通過實際操作，對照片、聲音、視頻加以實際采集，并導(dǎo)入到計算機中，形成內(nèi)容豐富的素材庫。通過實物道具的使用，一是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固相關(guān)知識，二是可以鍛煉學(xué)生的實踐能力，有助于學(xué)生全面素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

（四）導(dǎo)入相關(guān)課程資源，強化學(xué)生的合作交流

高中信息技術(shù)課程教學(xué)涉及到眾多方面的內(nèi)容，而這些內(nèi)容又與其他學(xué)科有所關(guān)聯(lián)，教師可以把握學(xué)科間的結(jié)合點，導(dǎo)入相關(guān)課程資源，使學(xué)生可以同時獲取多種學(xué)科知識，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果[3]。例如信息技術(shù)課程中的“Flash動畫制作”內(nèi)容，可以和高中物理知識有效銜接，教師可以結(jié)合高中物理中的布朗運動內(nèi)容，向?qū)W生創(chuàng)設(shè)問題情境：“借助Flash動畫，如何體現(xiàn)出布朗運動？”，學(xué)生在喚起對布朗運動知識點的回憶后，通過掌握Flash動畫制作的知識，能夠進(jìn)一步理解物理教學(xué)中的布朗運動內(nèi)容。

此外，信息技術(shù)問題情境的參與者和實施者是學(xué)生，要著力強化學(xué)生之間的交流合作?？梢越柚畔⒓夹g(shù)中的實時交流工具，如QQ、聊天室、BBS等，暢通學(xué)生交流溝通渠道，以提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作探究能力。

結(jié)語：

總之，高中信息技術(shù)課程教學(xué)的特點，決定了需要采用創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)方式，以活躍教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。在創(chuàng)設(shè)問題情境時，需要教師緊密結(jié)合實際生活及學(xué)生的興趣愛好，使問題情境對學(xué)生有意義、有啟發(fā)，從而在完成信息技術(shù)具體知識點的教學(xué)中，潛移默化提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)出素質(zhì)全面的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹萌.高中信息技術(shù)課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略[J].教育導(dǎo)刊（上半月），2013，（2）：76-78.

[2] 王靜華.淺議高中信息技術(shù)課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略[J].中國信息技術(shù)教育，2014，（22）：164.

[3] 來源.高中信息技術(shù)課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略[J].新課程·中旬，2013，（11）：13.