高紅權(quán)

【摘要】高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有較大比例，但傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)此的注意度不夠?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的單調(diào)性，使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏明顯的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率較低。本文從激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，增加探究性實(shí)驗(yàn)的比重，強(qiáng)化實(shí)際生活與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，采用多媒體教學(xué)的四個(gè)角度來分析如何提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?實(shí)驗(yàn) ?效率 ?策略

伴隨著新課改改革的不斷深入，高中化學(xué)日益受到教師的關(guān)注，但現(xiàn)實(shí)是高中化學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度依然不夠。對(duì)實(shí)際教學(xué)計(jì)劃缺少科學(xué)的規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的重視度不足和興趣度不高。本文擬根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐和理論探索，結(jié)合高中化學(xué)的本身特點(diǎn)，探索如何提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣

興趣是最好的老師，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也不例外，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和自覺探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能得以實(shí)施。因此在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師充分發(fā)揮作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的作用，使學(xué)生感受到親自參與探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的。參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，并反饋和評(píng)價(jià)化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，才能體會(huì)到親自參與實(shí)驗(yàn)所帶來的由衷的喜悅和成就感，將興趣轉(zhuǎn)化成實(shí)際的行動(dòng)，就能源源不斷為化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

如何使學(xué)生保持化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣將成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)。教師可以在基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置一些有難度的問題，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)心理。還可以增加探索性實(shí)驗(yàn)的比重，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為開放性實(shí)驗(yàn)，設(shè)置考核實(shí)驗(yàn)結(jié)果的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種方式實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，以多種方式來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，由于實(shí)驗(yàn)的不確定性和操作的難度，學(xué)生在實(shí)際操作中也可能出現(xiàn)多種多樣的問題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)積極幫助學(xué)生挖掘?qū)嶒?yàn)中的積極因素，如人文因素，進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立再次探索實(shí)驗(yàn)的信心。對(duì)于順利完成實(shí)驗(yàn)的小組或?qū)W生，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，保持住現(xiàn)有的學(xué)習(xí)熱情，并進(jìn)一步探索，培養(yǎng)輕松、活躍、愉快的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

二、增加探究性實(shí)驗(yàn)的比重

在現(xiàn)有的化學(xué)課本中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比重占較大比例，這種實(shí)驗(yàn)由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，解釋其中的實(shí)驗(yàn)原理，重在向?qū)W生展示化學(xué)知識(shí)，而學(xué)生主要扮演著觀察者的角色，參與的程度較低，也對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏明顯的興趣和探究的熱情。教師可變這種演示性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)。探究性實(shí)驗(yàn)注重學(xué)生智力的開發(fā)和創(chuàng)新力的培養(yǎng)，也是鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的較好平臺(tái)，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。教師通過只向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)原理，將更大的思考空間留給學(xué)生。教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，配置實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自己來探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

學(xué)生在初次接觸探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，難免手忙腳亂，無從下手，有可能比較耗時(shí)。某些重要的實(shí)驗(yàn)可由教師展示，選擇具有典型性、趣味性、實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行探究。同時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。在以后的實(shí)驗(yàn)中，逐步放開，只作為參與者的身份出現(xiàn)，逐步提高學(xué)生的主體性。通過實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的總結(jié)歸納，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解也更為深刻，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。

三、強(qiáng)化實(shí)際生活與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)系

在現(xiàn)有的化學(xué)教學(xué)中，不僅化學(xué)知識(shí)與生活關(guān)系較遠(yuǎn)，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)只存在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中。學(xué)生不能用已獲得的化學(xué)知識(shí)來解釋身邊的生活，學(xué)不能致用，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的熱情不高。新課改則逐步彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，內(nèi)容設(shè)置緊緊圍繞身邊的化學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通過引入大量的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)化學(xué)的魅力，激發(fā)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，充分完成化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)回想或留意身邊與化學(xué)相關(guān)的事例和知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘身邊的化學(xué)因子。比如，鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的材料和器具，活學(xué)活用，在保證自身安全的前提下，進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。又如通過以學(xué)生或自己所經(jīng)歷的與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際例子為教學(xué)范例，為學(xué)生解答疑問，分析其中的化學(xué)原理，這樣既能節(jié)約課堂展示實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，也能使學(xué)生輕松學(xué)到化學(xué)。這樣便能最大限度擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的空間，將生活作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的大背景，在生活中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。

四、采用多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方式

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，接受和傳遞信息的媒介變得多種多樣。化學(xué)教學(xué)的課堂也引入了具有高效、輕便、省時(shí)省力等特點(diǎn)的多媒體。多媒體以其自身強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備能力、模擬能力、復(fù)原能力和展示能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的控制，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的全方位的展示，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有顯著的優(yōu)越性。同時(shí)多媒體運(yùn)用還可以模擬難度較高、危險(xiǎn)性較高的實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)綠色實(shí)驗(yàn)，并將其中在常規(guī)實(shí)驗(yàn)中不容易注意的部分展示給學(xué)生，使學(xué)生全方位了解實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。還可以調(diào)節(jié)相關(guān)參數(shù)，模擬不同的實(shí)驗(yàn)條件下，可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生更為容易理解。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)只能作為教學(xué)的輔助手段，不能取代學(xué)生的主體地位。由于多媒體演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果較為明確，對(duì)多種多樣影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素不能全部展示，并且學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的程度較低，不能了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可能發(fā)生的意外和必須了解的基本原則。要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作意識(shí)，還需要親自參與實(shí)驗(yàn)，這是多媒體教學(xué)所不能代替的。只有讓學(xué)生親自參與與多媒體使用相結(jié)合，并掌握好其中的“度”，才能使多媒體教學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮更重要的作用。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所要求的思考、觀察、歸納、總結(jié)、表達(dá)和交流等綜合性因素比較強(qiáng)，因此在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、合作精神、探索能力等能力的有效途徑。目前眾多教師對(duì)此已達(dá)成共識(shí)。在新課改中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革也成為教學(xué)改革的重點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)在此理念的指導(dǎo)下，認(rèn)真研討化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，根據(jù)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特色，和學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)把化學(xué)實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處，并貫徹到整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。這不僅對(duì)現(xiàn)在的化學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助，可以提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。并且，在今后的學(xué)習(xí)中，也有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和個(gè)性，為社會(huì)培養(yǎng)符合當(dāng)下最需要的人才。