陳向華

【內(nèi)容提要】 關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，發(fā)掘教育資源，及時(shí)捕捉學(xué)生的思想動(dòng)向，讓情境再現(xiàn)，增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn);選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生的道德認(rèn)知;營(yíng)造良好的德育氛圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】道德認(rèn)知 ? 情感體驗(yàn) ?道德行為

【社會(huì)現(xiàn)狀分析】：

近幾年，不管是報(bào)紙還是電視接二連三地報(bào)出新聞：如南京彭宇因幫助一名跌倒受傷的老太太，被老太及家人告上法院索賠醫(yī)療費(fèi)，法院判決彭宇應(yīng)承擔(dān)一半醫(yī)療費(fèi)用……如天津車(chē)主許云鶴因幫助一名在馬路中跨越欄桿而摔倒的老太太被告上法院，在原告沒(méi)有充分證據(jù)的情況下，被一審判賠償十萬(wàn)元……隨著此類(lèi)新聞的出現(xiàn)，大街小巷聽(tīng)到最多的就是“千萬(wàn)別當(dāng)什么好人，到時(shí)候被訛了就麻煩了、多一事不如少一事，救人可得想想后果”等話(huà)語(yǔ)，尤其是其中的有車(chē)一族，更是感嘆：“社會(huì)風(fēng)氣如此，不冷漠不行??！”

【學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查】：

我們看到，受這些事件的影響，人們看似無(wú)奈情況下的這種“冷漠”已經(jīng)在社會(huì)上逐漸蔓延，而作為社會(huì)的一部分的學(xué)校，我們的孩子又受到了多大的影響呢？為此我進(jìn)行了調(diào)查。

結(jié)果是令人驚訝的，一個(gè)班56人，只由2位學(xué)生填寫(xiě)了會(huì)毫不猶豫地去扶。而填寫(xiě)不會(huì)扶的居然有38位，理由無(wú)非是怕麻煩，或是怕被訛。選擇報(bào)警和其他做法的同學(xué)也不過(guò)10多位。

【糾正道德偏差】：

通過(guò)以上調(diào)查，我們可以清楚地看到社會(huì)的不良反應(yīng)對(duì)這些正處于世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)形成關(guān)鍵期的孩子們的影響是多么巨大，如果長(zhǎng)此以往，那么尊老愛(ài)幼、互幫互助等中華傳統(tǒng)美德將不復(fù)存在。那么作為學(xué)校的德育工作者，我們能否從本質(zhì)上扭轉(zhuǎn)他們道德認(rèn)識(shí)上的偏差呢？我試著從以下三方面進(jìn)行引導(dǎo)。

一.情境再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

孩子們之所以會(huì)受影響，除了家長(zhǎng)、朋友的鼓槌，更重要的原因是他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到人們冷漠處事的后果。在以上調(diào)查結(jié)束后，我截取了廣東佛山“小悅悅事件”的錄像。一邊是殘忍的一幕幕，一邊是記者的講述：“10月13日，2歲女孩小悅悅被一輛汽車(chē)撞飛、碾軋，之后第一位路人、第二位路人、第三位路人、還有牽著小孩的年輕媽媽……相繼有18位路人經(jīng)過(guò)她的身邊，但都當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)一樣無(wú)情地離去，而其間悅悅又被一輛貨車(chē)碾軋過(guò)去，最終這個(gè)可憐的小女孩被第19名路人拾荒者陳賢妹抱到路邊。送到醫(yī)院后，雖然醫(yī)生已經(jīng)盡全力搶救，但因?yàn)閭麆?shì)太重，時(shí)間又拖延太久，最終還是沒(méi)能挽救她。此時(shí)畫(huà)面定格我在了“小小的尸體”上，我適時(shí)引導(dǎo)，渲染情境：這個(gè)兩歲的小生命，猶如一朵含苞欲放的花骨朵，她本該有美好的未來(lái)，她有權(quán)利享受這世間的幸福，她成人后也會(huì)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)……然而，現(xiàn)在，她永遠(yuǎn)地閉上了眼睛，她在無(wú)聲的哭泣，她在無(wú)力地哭訴……

很多孩子低下了頭，他們被觸動(dòng)了。此時(shí)，我在大屏幕上出示上文所提到的讓學(xué)生填寫(xiě)卻沒(méi)有簽名的調(diào)查表，“不會(huì)扶，免得惹麻煩”處打“√”的表，一張、一張、再一張。我發(fā)現(xiàn)，孩子們的頭埋得更深了，在這樣的情境中，我知道我勿須多言，孩子們明白自己與“小悅悅事件”中那18位冷漠的路人已沒(méi)有什么大的區(qū)別。如此強(qiáng)烈的對(duì)比，使孩子們的心靈受到了沖擊，情感體驗(yàn)達(dá)到了極致，他們由觀(guān)看錄像時(shí)痛恨司機(jī)的無(wú)良及路人的冷漠而轉(zhuǎn)變成對(duì)自己深深的自責(zé)。

二.新聞鏈接，提高學(xué)生的道德認(rèn)知

對(duì)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)光有自責(zé)還不行，我們必須引導(dǎo)學(xué)生如何正確去對(duì)待。我選用了幾個(gè)例子：

例1：《七旬爹爹摔倒多人相扶》

長(zhǎng)江商報(bào)上曾刊登一則新聞：昨天早上11點(diǎn)左右，武漢漢口一位七旬爹爹突然倒地，整個(gè)人趴在地上，當(dāng)時(shí)有市民猶豫，但隨后又更多市民快速上前，將爹爹扶起，用傘給爹爹遮雨，并撥打電話(huà)報(bào)警。爹爹因救治及時(shí)，已轉(zhuǎn)危為安。

例2：《100多雙溫暖的手》

曾經(jīng)有一則新聞：張老伯因患帕金森氏綜合征，容易跌跤，2年來(lái)他跌過(guò)100多跤，但每次都有好心人攙扶。昨天傍晚，出門(mén)的時(shí)候，路上又摔倒多次，但很多路人看到都在第一時(shí)間上前攙扶，并送他回家。老人感動(dòng)地說(shuō)：“有這么多人關(guān)心，雖然患病，我覺(jué)得也很幸福！”

讀完這兩則新聞后，學(xué)生們?cè)诟惺苤卸技娂娭v到“社會(huì)上還是好人更多”。我知道這時(shí)侯他們的想法已逐漸轉(zhuǎn)正。

三.引導(dǎo)實(shí)踐，鞏固學(xué)生的道德行為

其實(shí)近幾年，不管是在學(xué)校領(lǐng)域，還是在社會(huì)大范圍內(nèi)，國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始對(duì)國(guó)人的道德修養(yǎng)的提高做出了積極的努力。通過(guò)新聞報(bào)道，我們認(rèn)識(shí)了見(jiàn)義勇為的最美媽媽吳菊萍、誓死保護(hù)學(xué)生的最美老師張麗萍、用生命詮釋責(zé)任的最美司機(jī)吳斌……他們崇高的道德品質(zhì)無(wú)不震撼著我們每個(gè)人的心靈。但是這些英雄用生命做代價(jià)的事跡離我們的學(xué)生還是比較遙遠(yuǎn)的，惟有身邊的事跡才能起到真正的榜樣作用，才能引導(dǎo)學(xué)生積極去實(shí)踐，讓他們真正感受到其實(shí)美德就在我們每個(gè)人的身邊，就在我們每個(gè)人的心中。

1.開(kāi)展主題活動(dòng)

我們都知道，學(xué)生道德的提升在一定程度上也依托于我們學(xué)校整體道德環(huán)境的營(yíng)造。每年我校都會(huì)進(jìn)行?！靶⒏兄恰薄笆押蒙倌辍钡鹊脑u(píng)選活動(dòng)，把孩子們身邊各類(lèi)感人的典型事跡拍成照片、寫(xiě)成文字在校園里進(jìn)行宣傳。遇到每一次“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，我們也并不是簡(jiǎn)單的捐錢(qián)，而是通過(guò)視頻圖片等宣傳“喚起愛(ài)心”，再通過(guò)書(shū)籍、玩具的義賣(mài)“捐獻(xiàn)愛(ài)心”，最后跟蹤愛(ài)心款物的去向感受“愛(ài)心回饋”時(shí)的溫暖。讓每個(gè)孩子在愛(ài)的熏陶和感動(dòng)中把樂(lè)于做好事當(dāng)成一種習(xí)慣。

2.表?yè)P(yáng)好人好事

在注重學(xué)校大德育環(huán)境的同時(shí)，我們更應(yīng)重視校園中時(shí)時(shí)、處處涌現(xiàn)出來(lái)的小英雄。在各類(lèi)“身邊的榜樣”的影響下，孩子們紛紛效仿和實(shí)踐，使這種助人為樂(lè)、拾金不昧、無(wú)私奉獻(xiàn)的美德在校園里蔓延開(kāi)來(lái)，使越來(lái)越多的孩子逐漸感受到了幫助和被幫助、關(guān)心和被關(guān)心的快樂(lè)。

身體出了問(wèn)題，醫(yī)生可以很快解決;但是思想出了問(wèn)題，卻需要關(guān)注者長(zhǎng)期的引導(dǎo);因此，關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，發(fā)掘教育資源，及時(shí)捕捉孩子們的思想動(dòng)向，讓情境再現(xiàn)，增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生的道德認(rèn)知，營(yíng)造良好的德育氛圍引導(dǎo)孩子們進(jìn)行道德實(shí)踐，以糾正社會(huì)反面事例的負(fù)面影響所帶來(lái)的道德偏差。