郭向利

【摘要】職業(yè)高中課程的教學過程，應該是引導學生自我發(fā)展、自我完善的過程，教學的目的是 激起學生的興趣，創(chuàng)造愉快的課堂氣氛，讓教師輕松地教學，使學生輕松地學習。當學生對思想品德這門課產(chǎn)生強烈的興趣時，他們就會愿意學、主動學。

【關鍵詞】習慣 興趣 效率

在職業(yè)高中思想政治教學中，一定要解決學生的興趣問題。但是，激發(fā)學生學習興趣的方法有很多，我們只有在具體教學實踐活動中不斷地去總結(jié)、探索、學習，增強課堂教學的趣味性，使思想品德課堂更加生動、精彩，更加具有趣味性。

一、養(yǎng)成習慣，掌握方法

一是加強學法指導，變死學為巧學。由于思想品德學科知識涵蓋面大，對基礎知識的記憶確實成為許多學生頭疼的問題，死記硬背成為一些學生主要的學習方式，這也是一些學生對思想品德課不感興趣的一個很重要的原因。為了可復制些問題，就需要教師做好學法指導，教給學生靈活記憶的方法，打開學生的記憶之門，激發(fā)他們的學習興趣，使他們學得快樂、學得輕松。比如可以用歌謠記憶法、比較記憶法、歸納記憶法、聯(lián)想記憶法、圖表記憶法等等，這需要教師在平時的教學中認真鉆研、不斷積累、靈活運用。只有讓學生用靈活的方法記憶知識，學生才不會感到枯燥乏味，才能記得牢固，學習效率才能提高。

二是要求學生養(yǎng)成良好的考試習慣。平時訓練和檢測時，也要要求學生養(yǎng)成卷面整潔、書寫規(guī)范、條理清晰等好習慣。首先，要有良好的考試心態(tài)，考試目的要明確，態(tài)度要端正，在戰(zhàn)略上要藐視考試，在戰(zhàn)術(shù)上要重視考試，把考時當平時，熟題生做，生題熟做，訓練學生良好的思維品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。其次，遵守考試時間，明確考試要求。審清題意，合理分配時間，先易后難，規(guī)范答題，沉著應答。同時要要求學生做好考后分析工作，分析錯誤的原因，找出薄弱環(huán)節(jié)，提出改正措施。

二、激發(fā)興趣，提高效率

1.、為學生提供展示自我的舞臺，變“觀眾”為“演員”。在當前的課程改革環(huán)境下，學生應積極主動地參與教學過程，成為課堂的主人。而教師應創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改進教學方法，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，為學生提供展示自我的舞臺。如教師可以鼓勵學生自己提問題，可以讓學生講在課外了解到的與所學內(nèi)容有關的政治故事、政治人物，可以設計一些開放性的問題讓學生展開討論，闡述不同的見解或展開辯論；可以讓學生扮演人物，再現(xiàn)事件；可以開展思想品德知識小組競賽，甚至可以讓學生講課或出一份模擬題，體會一下當老師的滋味……這些方法為學生搭建了展示自我的舞臺，充分發(fā)揮了學生的潛能，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，讓他們在不斷取得的成就感的同時也大大激發(fā)了其學習思想品德的興趣。而思想品德課堂也因為學生的活躍而變得豐富多彩，不再枯燥沉悶。

2.、有興趣，也要講效率。每個學生的天賦、學習能力和學習刻苦程度是不一樣的，教師要在教學任務整體完成的情況下，對學生施行因材施教，提高學生的學習效率。有的學生學習很用功，上課抄，下課背，用的工夫很深，但是效果是事倍功半。筆者就建議這樣的學生在課前做好準備工作，找準主線后再讀課文，上課的時候認真聽講，根據(jù)教學的重點列提綱、記筆記，課后復習完上課的內(nèi)容后再獨立完成課后作業(yè)。有的學生學習基礎好，善于動腦筋，筆者建議他們不僅要全面理解老師在課堂上傳授的內(nèi)容，還要根據(jù)自己對文本的理解提出質(zhì)疑，并能在老師的指導下自己探索出答案。對思維活躍、發(fā)言踴躍的學生，引導他們在發(fā)言之前先做認真思考，認真聽老師的分析和其他同學的發(fā)言，避免重復發(fā)言，提高發(fā)言的質(zhì)量。這樣下來，學生的學習效率得到了很大提高。

三、加強學習，提升自我

思想品德學科包含了整個人類的所有文明，它是一門涵蓋經(jīng)濟、政治、文化等各個領域的學科。作為一名思想品德課的教師，僅僅掌握專業(yè)知識是遠遠不夠的，要想講課能做到深入淺出，游刃有余，就必須掌握豐富的政治及其他方面知識?！爸R淵博，見解獨到”是對一名優(yōu)秀政治教師特點的精要概括。一位知識淵博的老師會對學生起到潛移默化的作用，當你的學生每次從你這里都能滿意而歸時，在學生的眼中，你就是一部百科全書，是一個上知天文、下知地理的全才，敬佩和喜愛之情油然而生，他們會覺得原來學好思想品德課會使人如此睿智。你可能就會成為他們學習的榜樣，激起他們學習思想品德的興趣。此外，教師要不斷提高自身的語言水平，應用語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生興趣。上課時可以用幽默風趣的語言、生動的講解，來打破沉悶的課堂氣氛，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生興趣，讓學生在和諧愉悅的氛圍中得以發(fā)展。這樣才會增強教學效果，從而使教師教得輕松，學生學得愉快。有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想，是職業(yè)高中生共同的心理和生理特點，所以在講課時只有聯(lián)系學生關注的問題和當前的“熱點”，才能吸引學生，喚起學生的學習熱情。為激發(fā)學生積極探究的熱情，可以找一些對學生有較大的吸引力、能激起學生興趣的熱點問題在課堂上展開討論，啟發(fā)引導學生獨立思考，讓學生真正達到舉一反三、更好領會課文內(nèi)容的目的