張萍

【摘要】新課程改革下的小學語文，學生逐漸成為了課堂教學的主人。在小學語文課堂教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，促進課堂教學質量的提高，是十分值得探討的問題。本文就小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識進行全方位的研究。

【關鍵詞】小學 語文 學生創(chuàng)新意識 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0045-02

在小學階段，各科的教學都是基礎性教學，小學語文也不例外。學生通過掌握相關基礎知識，來奠定一定的學習基礎，從而促進未來學科的發(fā)展。小學語文課堂教學時，教師不僅要開展好課堂教學，幫助學生掌握相關知識，還要能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對于促進學生自我能力的提高有著重要的促進作用。

一、小學語文教學中學生創(chuàng)新意識的作用

（一）促進學生對于語文學習的熱愛

在小學語文課堂教學中，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對于促進其自我能力的提高有著重要的作用，同時也能促進學生對于語文學習的熱愛。小學生自我控制和約束意識較差，因此，他們對于語文知識的學習基本以教師引導為主。隨著新課程改革的深入，素質教育理念在小學語文課堂教學中全面的應用。小學生創(chuàng)新意識成為了教師著力培養(yǎng)的重點。小學生對于語文課堂教學內(nèi)容更愿意去探討，更愿意去研究，創(chuàng)新意識帶動了學生自我主動學習的熱情，學生全身心的投入到語文的學習中，促進了學生對于語文學習的熱愛。

（二）營造了良好的課堂教學氛圍

小學生創(chuàng)新意識的增強，對于整個課堂教學良好氛圍的培養(yǎng)有著重要的促進作用。良好的教學氛圍營造既需要教師來努力，更需要有學生的配合。小學生在語文課堂教學中，其創(chuàng)新意識的增強帶動了學生主動學習的熱情，教師也能夠在學生主動學習的帶動下將課堂教學進行的有聲有色。學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要教師的鼓勵和支持，在小學語文課堂教學中，學生對于一定知識的詮釋或者對于某些問題的見解，得到了教師如微笑、點頭、贊揚等各種方式的鼓勵和支持，學生也更愿意與教師進行互動和交流，整個課堂教學氣氛就會變得更加的活潑有生機，良好的課堂教學氣氛被輕松的營造出來。

（三）促進教師自我能力的提高

小學語文教學中，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要教師的不斷指導。如果教師一直沿用著常規(guī)的教學套路，自我能力沒有得到提升的話，學生在進行創(chuàng)新能力的構建過程中遇到的一些問題會使教師無法應答。教師只有不斷的自我學習，才能滿足學生日益增長的對于知識的渴求?，F(xiàn)階段，隨著社會的不斷發(fā)展，社會和家長對于孩子的教育問題越來越重視，小學生在家庭教育方面，還是在課外教育方面，都相對比較充實。小學語文又是一門基礎性語言學科，日常生活中的許多內(nèi)容都可能成為語文學習的內(nèi)容，因此，教師還要不斷的調整語文課堂教學內(nèi)容，從而滿足學生學習的要求。

二、如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

（一）教師讓學生成為課堂教學的主人

傳統(tǒng)時期的課堂教學，教師是課堂教學的主人，學生處于被動的受聽過程。要想培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，學生要成為課堂教學的主人。在整個課堂教學中，學生一旦作為課堂教學的主人，就會不斷的激發(fā)他們學習的熱情和創(chuàng)新的熱情，使他們的創(chuàng)新意識不斷地提升。

（二）教師要采用各種新穎的教學方式

小學語文教師在進行課堂教學時要摒棄舊式的課堂教學方式，比如那種常規(guī)的板書式教學，不斷的開展各種新穎的教學方法，營造和諧活躍的課堂教學氣氛，從而提高整個課堂教學質量，這樣就能夠帶動學生更多的學習興趣，促進學生創(chuàng)新意識的提高。同時，新穎的教學方式能夠給學生開發(fā)出更多的創(chuàng)新思維模式，使學生的創(chuàng)新能力提高。比如教師在課堂教學中可以將多媒體、計算機等信息化教學方法應用進去；將游戲化，生活化的教學方法應用進去。

（三）教師要增強學生的想象力

每一個學生都有不同的想象力，想象力的提升對于促進學生創(chuàng)新意識的提高有著極其重要的促進作用。教師在課堂教學中要不斷的引導學生多思考、多想象，豐富學生的各種想象力。教師只有讓學生在語文知識方面展開想象，才能對學生的各種創(chuàng)新意識有更多的幫助。

（四）教師要經(jīng)常鼓勵學生進行大膽質疑

疑問是一個人對于相關問題的思考的過程，小學生在語文學習中通過對相關問題的不斷思考，才能有更多的創(chuàng)新意識，樹立更大的創(chuàng)新精神。通常抱有疑問的人才會有大量的創(chuàng)新意識，才會進行更多的思考，才會有創(chuàng)新的靈感。因此，小學語文教師要多鼓勵學生進行大膽質疑，不斷的培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，鍛煉學生的創(chuàng)新思維，從而促進學生創(chuàng)新能力的增強。

總而言之，小學語文課堂教學中的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是小學語文教學中的一個重要的目標。小學語文教師要在課堂教學中不斷的創(chuàng)造各種教學方法來幫助學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，同時要對學生在創(chuàng)新意識培養(yǎng)過程中所遇到的困惑及時的進行解決，使學生的創(chuàng)新意識與小學語文課堂學習能夠緊密的結合，從而帶動課堂教學水平的提高。在新課程改革的促進下，小學語文課堂教學中要不斷灌輸創(chuàng)新意識，促進素質教育理念在小學語文中的應用。

參考文獻：

[1]孫立賢.如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[J]. 延邊教育學院學報，2005，（06）.

[2]王海珠.新課程背景下小學語文教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2015，（22）.