劉家福 單利博

摘要：地理信息科學(xué)專業(yè)是新興的專業(yè)，基于國家需求，高校信息科學(xué)專業(yè)取得快速發(fā)展，我國GIS專業(yè)人才也呈現(xiàn)多元化人才培養(yǎng)的趨勢，結(jié)合各高校地理信息科學(xué)專業(yè)目前存在的問題，從GIS專業(yè)教學(xué)方法改革、專業(yè)課程體系設(shè)置、人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行探討，以期對高校地理信息科學(xué)教育發(fā)展有一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：地理信息科學(xué) 課程設(shè)置 人才培養(yǎng)模式

地理信息系統(tǒng)（Geographical Information System，GIS）是在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下，研究地球表層，以空間數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯、綜合分析、可視化表達(dá)，為政府管理、決策部門提供決策的技術(shù)系統(tǒng)。隨著“數(shù)字地球”“數(shù)字中國”“數(shù)字城市”“數(shù)字校園”“智慧校園”的提出，面向社會(huì)需求發(fā)展需要，對GIS專業(yè)人才需求也不斷擴(kuò)大，各個(gè)高校都開設(shè)了地理信息科學(xué)專業(yè)，并制定了相應(yīng)的課程及人才培養(yǎng)規(guī)劃。目前，我國地理信息科學(xué)教育及其人才培養(yǎng)體系已呈現(xiàn)多元化、層次化和規(guī)?；陌l(fā)展格局，大批相關(guān)的碩士和博士點(diǎn)正在建設(shè)與發(fā)展之中，GIS教育發(fā)展空前壯大，而GIS專業(yè)人才培養(yǎng)是地理信息產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的核心和關(guān)鍵。在招生規(guī)模擴(kuò)大和人才競爭激烈的情況下，探討GIS專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐顯得尤為必要。本文以吉林師范大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)為研究對象，進(jìn)行相關(guān)研究，研究內(nèi)容有望對其他高校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)有一定的借鑒意義。

一、地理信息科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

地理信息科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該具備的的基本理論與綜合技能，使畢業(yè)生能在高等學(xué)?；蚩蒲袉挝粡氖陆虒W(xué)和科學(xué)研究，能在城市、環(huán)境和規(guī)劃管理等領(lǐng)域從事有關(guān)的應(yīng)用研究。目前GIS專業(yè)的課程設(shè)置還停留在表面知識(shí)的講解上，并沒有真正進(jìn)行課程間的相互銜接和理解，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

（1）從就業(yè)需求上沒有達(dá)到企業(yè)的要求標(biāo)準(zhǔn)，高校的教學(xué)內(nèi)容只是停留在知識(shí)表面上，用“泛”字可以概括，對GIS軟件的操作不夠熟練，更談不上二次開發(fā)；程序的編寫，也只是停留在基本程序的設(shè)計(jì)上，根本談不上對于GIS的研發(fā)。

（2）從培養(yǎng)模式上和培養(yǎng)目標(biāo)上看，20世紀(jì)90年代的地理信息系統(tǒng)專業(yè)迅速在中國高校中興起，依托著以地理學(xué)為基礎(chǔ)，教師隊(duì)伍的專業(yè)性素質(zhì)不強(qiáng)，使得大學(xué)本科生在軟件應(yīng)用方面，動(dòng)手能力沒有大專、高職的學(xué)生強(qiáng)，而軟件開發(fā)的能力卻沒有計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生強(qiáng)，這就導(dǎo)致了目前高校地理信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)“高不成、低不就，跳槽多”等現(xiàn)象。所以地理信息系統(tǒng)課程的設(shè)置改革及人才培養(yǎng)模式研究迫在眉睫。

二、教學(xué)方式方法改革

GIS專業(yè)是跨多個(gè)學(xué)科的綜合性學(xué)科，這里不僅要求對其課程設(shè)置進(jìn)行必要的有針對性的改革，同時(shí)也應(yīng)該從教師隊(duì)伍的學(xué)科體系建設(shè)方面進(jìn)行一系列的改革，可以對部分專業(yè)課進(jìn)行有針對性的座談，邀請專家進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)。聘請GIS軟件開發(fā)人員與學(xué)生進(jìn)行定期交流，了解國內(nèi)外最新GIS軟件發(fā)展趨勢及公司的需求，比如超圖公司舉辦的超圖杯中國大學(xué)生GIS軟件開發(fā)大賽，交流開發(fā)經(jīng)驗(yàn)與心得，鼓勵(lì)學(xué)生參加大賽，即提高了學(xué)生的開發(fā)能力，又為學(xué)生的就業(yè)增加了機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)專任教師積極申報(bào)省部級課題，整合GIS專業(yè)發(fā)展過程中存在的問題，并進(jìn)行教學(xué)改革，都是一些不錯(cuò)的教學(xué)形式和方法。

三、GIS專業(yè)課程體系設(shè)置研究

社會(huì)在發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)。為此，我系制定了地理信息系統(tǒng)專業(yè)的《學(xué)科基礎(chǔ)課程建設(shè)實(shí)施方案》。由于GIS是一個(gè)非常年輕的專業(yè)，更是一門發(fā)展非常迅速的學(xué)科。1998年國家學(xué)位委員會(huì)才將其列入本科專業(yè)目錄。到目前為止《地理信息系統(tǒng)專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》仍處于調(diào)研與討論過程中。因此如何制訂出適合社會(huì)需要的GIS專業(yè)培養(yǎng)方案是課程體系改革工作的重點(diǎn)。

幾年來，在制定每一屆GIS專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，根據(jù)系情、校情、國情對上一屆GIS專業(yè)培養(yǎng)方案提出初步修改意見，充分討論，形成一致意見，以使每一屆GIS專業(yè)培養(yǎng)方案既合情合理，又與時(shí)俱進(jìn)，既保證了GIS專業(yè)培養(yǎng)方案的基本特征，又力求有自己的培養(yǎng)特色。GIS專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)選修課均有不同課程在教學(xué)內(nèi)容、課程體系上進(jìn)行調(diào)整和改革。在課程設(shè)置上，增加GIS理論與方法課程的課時(shí)量；對其他相關(guān)輔助課程來說，如城市規(guī)劃、自然地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、資源管理、環(huán)境、生態(tài)等課程，可以安排一些在第一學(xué)年或第二學(xué)年進(jìn)行學(xué)習(xí)，大三學(xué)生應(yīng)適當(dāng)增加與用人單位需求的一些編程課程，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等；結(jié)合GIS專業(yè)特色，也需適當(dāng)增加一些人力資源管理方面的知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)選修其他相關(guān)課程等等；隨著師資力量的增強(qiáng)，地信專業(yè)的課程將適時(shí)增加學(xué)生測繪專業(yè)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)畢業(yè)競爭力。

四、GIS專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變研究

在人才培養(yǎng)模式方面，旅游與地理科學(xué)學(xué)院地理信息科學(xué)專業(yè)經(jīng)歷了從“教學(xué)”型向“教學(xué)-科研”型轉(zhuǎn)變的過渡時(shí)期。近幾年來，我院地理信息科學(xué)專業(yè)縱向課題項(xiàng)目“從無到有”，直接或間接地促進(jìn)了GIS產(chǎn)業(yè)化，增強(qiáng)了專業(yè)教師及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；盡管取得一定的成績，但缺少與社會(huì)緊密聯(lián)系，還沒能形成“教學(xué)與科研”相結(jié)合模式，到目前為止，還沒有一項(xiàng)橫向課題項(xiàng)目。因此地理信息科學(xué)專業(yè)要加強(qiáng)與地方政府、行業(yè)部門的聯(lián)系，促進(jìn)我院GIS產(chǎn)業(yè)和信息化的發(fā)展。同時(shí)，鼓勵(lì)專業(yè)教師積極申報(bào)校級教研項(xiàng)目，通過校級項(xiàng)目的申報(bào)，可以整合GIS專業(yè)教學(xué)發(fā)展過程中存在的一些問題，通過發(fā)現(xiàn)問題，并采取相應(yīng)的措施，不斷完善GIS專業(yè)教學(xué)改革，這對專業(yè)人才培養(yǎng)極為有利。

五、結(jié)語

在“數(shù)字化時(shí)代”契機(jī)下，GIS專業(yè)得到極大發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國有近百所高校開設(shè)了GIS專業(yè)，這對于GIS專業(yè)人員就業(yè)而言，是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)；在面臨著人才市場的激烈競爭，很有必要調(diào)整專業(yè)能力培養(yǎng)思路及理念；培養(yǎng)GIS專業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合相能力，是當(dāng)前GIS專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展的必然。

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基金項(xiàng)目：2015年吉林省高?？萍寂c“十二五”科研規(guī)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：吉教科合字[2015]第222號(hào)）；校級高等教育教學(xué)研究立項(xiàng)課題（Jlsdjy201147）。