段鳳云

摘要：新課程標準的改革要求學(xué)生和教師能夠和諧的溝通和交流，這樣才能更加有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式以及生活態(tài)度，這樣的話就需要教師能夠提升自己的職業(yè)能力，給學(xué)生們帶去新的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生們的人生觀和價值觀朝著良好的發(fā)展勢頭進行。

關(guān)鍵詞：班主任智慧 內(nèi)涵 策略

對于學(xué)生們來說，接觸到最多的就是班主任，所以，提升班主任的工作能力還有對學(xué)生們的關(guān)愛程度是非常必要的。在班主任把愛心傳遞給學(xué)生們的時候，學(xué)生們能夠通過感知教師的關(guān)懷而不斷地認同教師的正確的觀點以及看法，這樣也能夠讓學(xué)生們在一個良好的環(huán)境下不斷地進步。但是在新課程改革的前提下，為了能夠確定學(xué)生們的主體地位，教師不得不轉(zhuǎn)變自己的角色，以智慧來引導(dǎo)和感化學(xué)生們，讓他們不斷地健康成長。

一、班主任要加強職業(yè)認同感

要想做好班主任的工作，首先要讓班主任們認同自己的工作內(nèi)容還有工作的價值，只有強烈的認同感才能夠保障班主任工作的有效性。不能因為班主任工作比較累責(zé)任比較重，所以大家都不習(xí)慣做班主任的工作，并且在進行職責(zé)履行的時候會有很多的顧慮和工作刪減的現(xiàn)象，這樣的話就會是一種對學(xué)生們不負責(zé)任的表現(xiàn)?，F(xiàn)在就是班主任們的工作熱情以及對自己工作的滿意度不是特別的高，反饋到自己的工作方面就會有一定的缺失，對待工作有一點的倦怠。其中，班主任們對于自己的工作認同感并不是特別的高，不僅僅是因為要負有特別大的責(zé)任，并且對于其他科目的教師來說自己的時間也是比較少的，這樣班主任就沒有那么大的職業(yè)幸福感。所以，要想提升班主任的業(yè)務(wù)方面的能力，首先要從提升班主任的心理認同感，然后才能讓他們做好自己的工作。作為班主任，除了要能夠保證自己對學(xué)生們的日常管理之外，還要提升自己的專業(yè)知識水平，這樣的話還能在學(xué)生們提出專業(yè)知識的同時予以最正確的解答，同時還要提升關(guān)于班主任知識的專業(yè)做法，讓他們清楚自己的工作內(nèi)容還有工作性質(zhì)。不僅如此，班主任還要進行對自己的職業(yè)規(guī)劃，這樣的話才能夠知道自己的發(fā)展方向以及成長的軌跡，并且還能讓自己知道晉升空間給自己帶來的快樂，從而能夠提升自己的職業(yè)幸福感和自己工作的價值。同時，還要培養(yǎng)自己的良好心態(tài)，不能夠發(fā)生一點事情就開始對工作有抵觸的心理，這樣的話就會產(chǎn)生不良的情緒，對學(xué)生們也起不到榜樣的作用，只有心理接納這個工作，并且能夠更好的認同這個工作，才能讓自己更好的投入到工作中來。

二、班主任要關(guān)注學(xué)生生命成長

班主任除了對學(xué)生們的學(xué)習(xí)起到一個監(jiān)督的作用，還有一個方面就是對學(xué)生們的生活進行照顧，通過平時對學(xué)生們的觀察，知道學(xué)生們在生活中的薄弱的地方，這樣的話能夠從生活中改善學(xué)生們的不足，從根本上幫助學(xué)生們做好提升，讓學(xué)生們感受到對他們的愛。從班主任出發(fā)，對于學(xué)生們的愛不僅僅是要提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，還要成為學(xué)生們生活中的朋友，讓他們把學(xué)習(xí)上，生活中遇到的問題對班主任們講，讓班主任知道以后對于學(xué)生們的幫助方向以及他們的成長，讓他們更好地發(fā)展、不斷的進步；還有就是班主任們應(yīng)該在學(xué)生們的生活中起到一個表率的作用，讓他們能夠感受到自己應(yīng)該朝著一個什么樣的方向進行發(fā)展和成長，這樣的話才能有一個正確的成長標桿，對于學(xué)生們的成長也是非常有益的；還有一點就是教師應(yīng)該讓學(xué)生們學(xué)會表達自己的愛，讓他們不僅僅是對學(xué)生們、對教師還要對他們的父母，對整個社會都充滿愛心和一顆感恩的心，這樣的話才能讓他們成為對社會有貢獻的人。

三、班主任要豐富自己的精神世界

一個人的思想決定了他的高度，這句話是非常正確的，因為只有對自己的定位準確，并且有一個能夠服務(wù)大家的心才能夠更好地為這個社會做出貢獻。所以，作為教師尤其是班主任這個神圣的職業(yè)，要有非常豐富的個人世界，這樣才能夠讓以后的教學(xué)工作中讓學(xué)生們也能夠跟著教師在自由的思想環(huán)境中進行翱翔。對于班主任來說，不僅僅是要有非常豐富的知識作為支撐，還有就是要讓他們能夠有一個比較高尚的能夠與學(xué)生們的成長相互聯(lián)系的精神世界，這樣的話才能夠根據(jù)學(xué)生們的實際情況確定應(yīng)該傳遞給學(xué)生什么樣的成長方向，根據(jù)學(xué)生們的性格特點進行獨特的發(fā)展方向的選取，這樣的話才能顯出學(xué)生們的獨立性格特點，讓他們按照正確的發(fā)展方向進行發(fā)展。所以，班主任不僅僅要有專業(yè)的知識，還有涉獵到其他方面的內(nèi)容，最好是越廣越好，能夠滿足學(xué)生們對于知識的天馬行空的涉獵，然后讓他們有問題的時候能夠在班主任處得到最準確的答案。而這種知識并不是特別死板的那種，可以以學(xué)生們比較能夠理解的方式進行講授，然后讓他們既覺得知識的偉大性，還能夠比較清楚自己喜歡哪方面的知識內(nèi)容明確自己的發(fā)展方向。但是，這是一個比較長的過程，需要不斷的汲取這方面的知識，所以，教師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是無止境的，和其他學(xué)科的教師進行探討，才能讓自己的經(jīng)驗和知識內(nèi)容不斷的提升，并且讓每一點知識都能夠結(jié)合在一塊。

四、班主任要理性地開展科研工作

在新課程標準下，教師的角色開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，這樣的話就必須能夠認清自己的位置，并且還要能夠找到重新出發(fā)的一個教學(xué)方向，這樣的話才能夠把所有的教學(xué)實踐內(nèi)容更好地灌輸給學(xué)生們，提升自己的教學(xué)水平的同時還能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，并且，還要通過課堂上的時間對學(xué)生們進行知識講解的同時，對學(xué)生們的生活方面也要進行幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生們進行全面的提升。

班主任們也要不斷地提升自己的專業(yè)性的研究課題，這樣才能通過對重點知識的研究得到更多的心得體會，在教育學(xué)生的過程中有的放矢地進行調(diào)整。但是這個過程不應(yīng)該是被動，而應(yīng)該是主動的進行研究，這樣的話得到的內(nèi)容才是最真實的，也是最貼近工作和心得的。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，班主任的晉升也會伴有一些課題的討論，但是這些都是為了能夠在工資或者是職稱上面有晉升的那種功利性的進行課題的研究，根本發(fā)揮不了太大的意義，所以，要明確班主任們研究課題的主要方向，才能讓他們更好的進行研究。班主任也不能把自己的位置擺的過高，不能放任學(xué)生們做任何事情，這樣對于學(xué)生們的放之任之也不利于學(xué)生們的成長。教師除了要提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力之外，還要提升他們的團結(jié)協(xié)作能力以及整體的榮譽感，所以說，班主任的工作要先從提升自己的專業(yè)能力開始的，然后才能幫助學(xué)生們進行提升。

總之，班主任在學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長道路上起到非常重要的作用，所以，要想能夠更好地幫助學(xué)生們提升自己，就要先提升自己的專業(yè)知識能力，然后讓教師以身作則給學(xué)生們提供好的學(xué)習(xí)榜樣。并且，同行之間也可以相互研究，這樣的話才能得到更多的內(nèi)容，在提升自己的同時碰撞出更多的火花，在以后的工作中才能更好地應(yīng)對自如。

參考文獻：

[1]葉瀾.新世紀班主任專業(yè)素養(yǎng)初探[J].教育研究與試驗，2008，（1）.

[2]劉慶昌.論教育情景[J].山西大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報，2013，（1）.