張行 劉家福

摘要：隨著科學技術的發(fā)展，越來越多的科學技術方法運用到高中地理教學中來，新媒體終端iPad在高中地理教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。結合國外iPad發(fā)展的特點，以iPad在高中地理課堂上教學所存在的優(yōu)勢與傳統(tǒng)課堂相比較，從三個方面分析了iPad在地理教學中的具體應用。

關鍵詞：iPad 傳統(tǒng)教學 地理教育

目前，移動互聯(lián)網發(fā)展愈加成熟，在我們的生活中各類移動終端設備及應用鋪天蓋地。2015年第36次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告顯示：截至2015年6月，中國手機網民規(guī)模達到5.94億，較2014年底增加3676萬人。手機上網的網民比例為88.9%，平板電腦上網比例為33.7%，手機作為第一大上網終端設備的地位更加鞏固，而平板電腦的使用率也越來越高。移動終端設備在人們生活、工作、學習中的作用進步度加大。

移動終端設備在教育中的作用正在興起，它讓渴望追求新知識的人們可以隨時隨地地學習想要獲取的知識。只要你有一臺移動終端設備，就可以打開學習知識的窗口，在這種趨勢下自然掀起了一股移動終端進入教育領域的熱潮。在諸多新媒體移動終端設備之中，iPad以其體積小、應用軟件多、外觀設計時尚等特點占據了世界教育領域一半以上的市場份額。而國內關于iPad教育應用的實踐已經在北京、天津等高中課堂中得到應用。在國外發(fā)達國家及地區(qū)如美國、加拿大、新加坡等早已將iPad與教育結合到了一起。因此，根據iPad支持教與學的優(yōu)勢與便攜性的特點，來激勵學生在高中地理課堂上的學習便成了新課改前提下的一個重要切入點。

一、iPad及教育功能的介紹

iPad是美國蘋果公司于2010年開始發(fā)布的平板電腦系列，旗下共分為iPad和iPad Mini兩大類產品，二者都是介于電腦和手機之間的新媒體終端平板電腦，不僅可以提供傳統(tǒng)電腦終端的功能還可以隨時隨地的瀏覽各類網站、收發(fā)電子郵件、觀看各類視頻音頻、玩電子游戲等娛樂功能。iPad在教育功能上也具備豐富的兼容性，提供了觀看各類電子書的iBooks及可以編輯電腦文檔的Word、PowerPoint、Excel等應用軟件，與此同時還有很多第三方教育軟件為其開發(fā)應用程序大大地補充了iPad教學資源的豐富程度，學生可以將自己想要學習的地理教材、課堂練習、課后習題轉換成為電子書裝進iPad里，這樣不僅可以減輕學生的書包重量還可以增加學生的學習興趣。

二、iPad在國外教育中的發(fā)展背景

作為iPad的發(fā)源地美國早在其問世不久就開始應用到高等教育中，2011年美國的中小學也開始將iPad帶入課堂，如富蘭克林高中，學校積累了大量iPad課堂在課堂教學的實踐經驗，并且在地理課堂上也廣泛的使用起來。而澳大利亞學校通過與蘋果公司的合作將650臺iPad投放到中學教育中，在一年的使用后調查得出學生在使用iPad后培養(yǎng)了學生自主學習地理知識的能力，拓展了學生在課后學習地理知識的途徑，提高了學生的地理成績，而教師通過選擇iPad進行地理教學更好的突出了教學內容，還設計出了許多有趣的學習軟件，增加了教師的科研能力。

三、iPad地理教學與傳統(tǒng)地理教學相比較的優(yōu)勢

（一）創(chuàng)設地理情境，激發(fā)學習興趣

iPad地理教學與傳統(tǒng)地理教學相比更容易創(chuàng)設地理學習情境，在傳統(tǒng)高中地理課堂上教師通常利用黑板畫圖和地球儀等輔助工具來創(chuàng)設地理情境，而運用iPad在進行教學時，教師可以通過iPad上預裝的地圖軟件來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的地球儀，通過iPad來播放地理教學的視頻、音頻、地理圖片等進行情境創(chuàng)設。例如，在講授“常見天氣系統(tǒng)”這一知識點時利用傳統(tǒng)的講授法進行授課時無法生動形象的演示冷暖鋒的形成和演示天氣系統(tǒng)的變化。通過iPad預裝的視頻軟件來播放天氣預報的視頻，來導入新課，引導學生這節(jié)課的學習內容與我們的生活密切相關，在講解冷暖鋒相遇的過程中時可以通過iPad預裝的Flash動畫來演示天氣的變化，這樣不僅增添了學生的學習興趣，還增強了學生自己探索新知識的能力。

（二）掌握教學重點，突破教學難點

地理學科是一門綜合性很強的學科，許多知識內容都與我們的生活有密切的關聯(lián)，通過下載iPad教學軟件可以將抽象的天文地理現(xiàn)象直觀的展示給同學們，在講解一些重點問題的時候可以通過iPad教學軟件來讓學生們掌握。在教學難點的時候用傳統(tǒng)講授的教學方法學生是很難掌握的，在課堂上運用iPad教學可以讓學生在動手動腦的同時學習地理知識。例如，在講授“宇宙中的地球”這一知識點時，教師可以通過iPad中的太陽系3D這款軟件來直觀的看到太陽系在宇宙中的位置，再進一步的了解太陽系中的各大行星的位置，并可以直觀的觀察到太陽、水星、金星、地球、火星、土星、天王星、海王星的3D模型圖，學生可以通過觸摸屏幕放大各行星及觀察它們之間的位置關系，這一過程能夠清晰的觀測到太陽系的位置及地球的特殊位置狀態(tài)，以此來突破本節(jié)課的重點及難點問題。

（三）突出顯示教學內容，提高教學效率

傳統(tǒng)的高中地理教學中，學生的學習工具只有教科書，這樣學生面對的只是固定在書本上的文字及圖片有些內容無法深入學生的內心。采用iPad為學習工具進行學習時可以將文字和圖片變成音頻、視頻、Flash動畫等形態(tài)來演示，學生在自主學習的過程中可以輕松愉悅的來獲取知識。例如，在學習“全球氣候變化”這一知識點時學生可以通過觀看北極冰川融化的過程對全球海平面低的國家所帶來的威脅，導致北極熊和小島居民無家可歸，通過親眼目睹氣候變化給我們生活所帶來的影響為切入點來突出顯示本節(jié)課的教學內容，讓學生認識到保護氣候的重要性，讓學生樹立保護環(huán)境的意識。

四、結語

新媒體終端iPad已經普遍運用到高中地理教學中，對輔助高中地理教學起著重要的作用，由于教師對iPad教學的認識不同，以及學校新媒體終端iPad的完備程度的差異，如何更好地發(fā)揮新媒體終端iPad在高中地理教學的優(yōu)勢就成為了教育界需要關注的問題。

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