嚴(yán)霞

摘要：朗讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的途徑，朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維、英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)寫(xiě)作能力。如何構(gòu)建良好的朗讀訓(xùn)練途徑，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，切實(shí)有效的提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，是每個(gè)初中英語(yǔ)教師的責(zé)任。首先分析初中英語(yǔ)開(kāi)展朗讀教學(xué)訓(xùn)練的必要性，然后從朗讀標(biāo)準(zhǔn)化和朗讀多樣化兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)朗讀教學(xué)教學(xué)效果 途徑

語(yǔ)言教學(xué)是有聲教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)是有聲的語(yǔ)言藝術(shù)。英語(yǔ)朗讀就是將無(wú)聲的教材轉(zhuǎn)換成有聲的情感語(yǔ)言，是一種發(fā)揮人類(lèi)五官協(xié)同作用的過(guò)程，是人類(lèi)智慧形成的重要過(guò)程。英語(yǔ)朗讀是初中英語(yǔ)教學(xué)中最經(jīng)常、最活躍、最直觀的教學(xué)形式。學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力一定程度上就代表了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，是屬于英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大能力的一部分。如何開(kāi)展朗讀訓(xùn)練，如何做到朗讀標(biāo)準(zhǔn)化，如何讓朗讀更富情感等，都是每一個(gè)初中英語(yǔ)教師的困擾。

一、初中英語(yǔ)開(kāi)展朗讀教學(xué)訓(xùn)練的必要性

（一）英語(yǔ)思維的形成需要朗讀訓(xùn)練

思維的形成是需要具體的載體和詳細(xì)的過(guò)程。英語(yǔ)思維的形成以英語(yǔ)為載體，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練過(guò)程為支撐。英語(yǔ)信息通過(guò)多次反復(fù)的朗讀被存貯在大腦，最終將這些英語(yǔ)信息進(jìn)行重新組合，就形成了英語(yǔ)思維。英語(yǔ)思維是英語(yǔ)應(yīng)用能力的最高級(jí)階段，一旦有了英語(yǔ)思維，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力就形成了。一些學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差，就是缺乏英語(yǔ)思維，英語(yǔ)語(yǔ)感的靈敏性差。英語(yǔ)朗讀能夠形成英語(yǔ)思維，能夠提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

（二）英語(yǔ)語(yǔ)感的養(yǎng)成需要朗讀訓(xùn)練

語(yǔ)感是一個(gè)心理描述詞匯，具有語(yǔ)言上的感覺(jué)。朗讀的過(guò)程復(fù)雜，包括識(shí)別、神經(jīng)反應(yīng)、朗讀三個(gè)步驟。學(xué)生朗讀英語(yǔ)是識(shí)別英語(yǔ)單詞、大腦神經(jīng)反應(yīng)、聲音系統(tǒng)發(fā)聲的過(guò)程。朗讀訓(xùn)練就是將三個(gè)步驟反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。周而復(fù)始、反反復(fù)復(fù)不間斷、系統(tǒng)的、連貫的訓(xùn)練有利于培養(yǎng)大腦神經(jīng)接受、反應(yīng)，回饋能力的形成，最終就形成了英語(yǔ)的語(yǔ)感。英語(yǔ)朗讀過(guò)程中要注意詞、字、句的反復(fù)積累，最終幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

（三）英語(yǔ)寫(xiě)作的提高需要朗讀訓(xùn)練

新課程對(duì)《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》有明確規(guī)定：初中生英語(yǔ)寫(xiě)作要做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順。這里的語(yǔ)句通順就是指語(yǔ)言自如、通順。英語(yǔ)朗讀有利于學(xué)生對(duì)各種不同文體的熟練，只有加強(qiáng)各種文體的朗讀，才能掌握各種文體的寫(xiě)要領(lǐng)，才能寫(xiě)出更高水平的英語(yǔ)作文。英語(yǔ)寫(xiě)是由字、詞、句、語(yǔ)法共同組成，通過(guò)朗讀可以提高許多字、詞、句的掌握，有了朗讀地就更快實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高。

二、提高初中英語(yǔ)朗讀教學(xué)效果的途徑

英語(yǔ)朗讀有利于提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)，也有利于學(xué)生鞏固教材內(nèi)容，還可以加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)記憶。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，根據(jù)教學(xué)大綱要求，制定相對(duì)應(yīng)的朗讀訓(xùn)練項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

（一）朗讀訓(xùn)練要標(biāo)準(zhǔn)化

英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練必須要有標(biāo)準(zhǔn)，要想學(xué)生說(shuō)出一口標(biāo)準(zhǔn)的美國(guó)英語(yǔ)，那就得學(xué)習(xí)美國(guó)英語(yǔ)的發(fā)音，參考美國(guó)英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)；要想學(xué)生說(shuō)出一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，那就得學(xué)習(xí)英國(guó)英語(yǔ)的發(fā)音，參考英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)。為了訓(xùn)練學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化的英語(yǔ)發(fā)音，教師要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)原版錄音，并參照模仿，提高原版英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)。每單元新課開(kāi)始時(shí)教師可播放課文錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)并模仿。聽(tīng)錄音時(shí)提醒學(xué)生僅是模仿發(fā)音，不要想錄音的中文意思，同時(shí)提醒學(xué)生錄音中的重音、連讀、失去爆破等等。例如，學(xué)習(xí)“Abilities”這課時(shí)，就有一句非常經(jīng)典句子“He helped his neighbor out of a fire.”，這里的“out of”就是個(gè)特別地道的連讀。學(xué)生平時(shí)不太注意連讀，聽(tīng)錄音時(shí)提醒學(xué)生注意連讀的讀法，有目的的鍛煉學(xué)生口語(yǔ)技巧。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)錄音且注意模仿朗讀，以把握英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律，形成正確的發(fā)音習(xí)慣，說(shuō)出更為標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)。

（二）朗讀方式要多樣化

任何教學(xué)形式頻次過(guò)多，就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)特別枯燥。英語(yǔ)朗讀也不例外，英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練盡量做到方式多樣化，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。英語(yǔ)朗讀方式有個(gè)人朗讀、男女混讀和齊聲朗讀等，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況選擇不同的朗讀方式。早讀課時(shí)，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，可以自由選擇一些重點(diǎn)段落反復(fù)朗讀、精讀，也可以跳讀、速讀等等。難度大的語(yǔ)句或內(nèi)容要反復(fù)朗讀，容易的篇章應(yīng)該通篇朗讀，做到語(yǔ)速、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)流暢，抑揚(yáng)頓撲。課堂教學(xué)時(shí)，可以采用“work in pairs”形式進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生對(duì)話(huà)的過(guò)程中掌握英語(yǔ)口語(yǔ)技巧，同時(shí)又有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。當(dāng)然對(duì)話(huà)不是隨意的，而是圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行的，反復(fù)使用一些重要句型、重要詞匯。課堂之外，可以讓學(xué)生延伸朗讀，允許在朗讀課外內(nèi)容，將課堂延伸與拓展到課外，豐富學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，使學(xué)生學(xué)到更地道的英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。觀看英語(yǔ)電影就是最常見(jiàn)的延伸朗讀的方式，例如許多同學(xué)喜歡觀看大片，那英語(yǔ)教師就應(yīng)該找些大片來(lái)欣賞，諸如《哈利?波特》《冰河世紀(jì)》《汽車(chē)總動(dòng)員》等，通過(guò)這些大片，學(xué)生可以掌握更加地道的發(fā)音，了解英語(yǔ)國(guó)家文化，共同分享電影帶來(lái)的滿(mǎn)足感，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)技能。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練是初中英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，朗讀訓(xùn)練的好壞直接影響初中英語(yǔ)的教學(xué)效果。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該制定朗讀訓(xùn)練計(jì)劃，采用多種方法開(kāi)展朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，養(yǎng)成學(xué)生的英語(yǔ)思維，最終實(shí)現(xiàn)提高英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳月萍.大聲朗讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2014，(31)：49.

[2]孫霞.有效朗讀在初中英語(yǔ)小班化教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，(5)：131-133+137.