陳小燕

摘要：聽(tīng)力能力的提高為發(fā)展學(xué)生其它各項(xiàng)能力如說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力起到促進(jìn)作用。所以有人說(shuō)：“聽(tīng)是攻克英語(yǔ)城堡的突破口”。聽(tīng)力不僅是英語(yǔ)測(cè)試的需要，更是英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用和英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)。由于學(xué)生對(duì)用英語(yǔ)聽(tīng)力的重視程度不足，應(yīng)變能力不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力顯得手忙腳亂，對(duì)于聽(tīng)力測(cè)試學(xué)生普遍認(rèn)為是一大難題。哪怕只是聽(tīng)簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，往往也會(huì)覺(jué)得不知所云，無(wú)從應(yīng)付。如何提高學(xué)生的聽(tīng)力，是英語(yǔ)老師們?cè)诓粩喾此嫉囊粋€(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法技巧

在以往的教學(xué)中，聽(tīng)力一直是學(xué)生的短板，分析這一問(wèn)題，大部分學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)力困難是因?yàn)檎Z(yǔ)速太快，來(lái)不及反應(yīng)，聽(tīng)不懂內(nèi)容，無(wú)法思考。針對(duì)這一情況，我們就要從根源抓起，重視學(xué)生基礎(chǔ)，豐富訓(xùn)練形式，注重豐富指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的聽(tīng)力，促進(jìn)其英語(yǔ)成績(jī)的提升。

一、強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)義辨別能力

語(yǔ)音和語(yǔ)義是學(xué)生聽(tīng)力的基礎(chǔ)。首先，筆者認(rèn)為，英語(yǔ)教師可通過(guò)不斷提高自身的英語(yǔ)發(fā)音水平，通過(guò)反復(fù)示范發(fā)音和領(lǐng)讀，糾正學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，力求學(xué)生將每個(gè)單詞發(fā)音正確。教師也可組織學(xué)生互相糾正發(fā)音，還可以通過(guò)利用現(xiàn)代技術(shù)，如磁帶、視頻等多種方式跟讀、練習(xí)發(fā)音。其次，對(duì)于聽(tīng)力當(dāng)中的連讀和語(yǔ)氣變化所容易造成的誤解，要多加練習(xí)。

語(yǔ)義只有聯(lián)系上下文背景才能準(zhǔn)確確定，而目前學(xué)生記憶單詞主要依靠單詞表，因此所理解的語(yǔ)義也較為生澀和死板。因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生回歸到文章背景，通過(guò)結(jié)合上下午、整篇文章背景甚至作者的感情傾向來(lái)進(jìn)行理解。此種難度要求較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從文本閱讀入手，并逐步加深難度。

二、營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)

教師在教學(xué)中要盡可能多地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，以增加學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)言氣氛中養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)，逐漸培養(yǎng)聽(tīng)力理解能力。在用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：（1）培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)其提高聽(tīng)力的信心。烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望?！币虼?，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“聽(tīng)”的興趣的培養(yǎng)是聽(tīng)力能力提高的前提。（2）注重自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，盡力用流利得體的英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)。教師的課堂用語(yǔ)，包括發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等，學(xué)生都可能潛意識(shí)地模仿。因此，英語(yǔ)教師必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

三、加強(qiáng)聽(tīng)力方法技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練

在訓(xùn)練中應(yīng)加強(qiáng)五種聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練。一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的預(yù)測(cè)能力。在聽(tīng)力開(kāi)始前，讓學(xué)生快速閱讀選項(xiàng)，預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料中可能談到的內(nèi)容。二是培養(yǎng)學(xué)生抓主題句的能力。聽(tīng)力中要注意抓住文中的實(shí)詞，它是關(guān)鍵詞，告知事件的發(fā)展。同時(shí)，注意一些信號(hào)詞，提醒學(xué)生信號(hào)詞對(duì)理解文章的提示作用。三是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)縮寫(xiě)，記錄時(shí)用縮寫(xiě)，并可在課前經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)寫(xiě)句子練習(xí)。四是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄，對(duì)聽(tīng)不懂的詞句要放棄，要立刻跟隨錄音往下聽(tīng)。五是訓(xùn)練學(xué)生提高聽(tīng)前的讀題速度，通過(guò)快速瀏覽題目來(lái)預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料的主題，捕捉重要信息，做到有的放矢。訓(xùn)練學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記，記下關(guān)鍵詞和重要的細(xì)節(jié)。六是訓(xùn)練學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中保持注意力，不要追求聽(tīng)懂每個(gè)細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，對(duì)數(shù)字、人名、地址等特殊信息進(jìn)行集中的聽(tīng)力訓(xùn)練。

四、采用“三個(gè)結(jié)合”訓(xùn)練方式，加大聽(tīng)力的訓(xùn)練力度

常規(guī)課堂與聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)合是英語(yǔ)聽(tīng)力的環(huán)境基礎(chǔ)。教師不僅要用英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，還要在講解詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇時(shí)，使用英語(yǔ)，課堂上師生交流、對(duì)答、討論及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等，都要盡可能地用英語(yǔ)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)融合訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言綜合技能的結(jié)合。（1）聽(tīng)說(shuō)結(jié)合：要求學(xué)生聽(tīng)后口頭回答問(wèn)題，進(jìn)行復(fù)述。（2）聽(tīng)讀結(jié)合：先聽(tīng)后讀，訓(xùn)練學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)來(lái)吸取知識(shí)，聽(tīng)后讓學(xué)生回答問(wèn)題。（3）聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合：聽(tīng)寫(xiě)可以使學(xué)生逐漸發(fā)展聽(tīng)音意會(huì)能力，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的敏感性，從而提高聽(tīng)力理解能力。實(shí)現(xiàn)精聽(tīng)與泛聽(tīng)的結(jié)合。精聽(tīng)的基本訓(xùn)練方法是聽(tīng)寫(xiě)、復(fù)述、完成句子。聽(tīng)之前講明要求，聽(tīng)時(shí)注意哪幾點(diǎn)，以便更好地達(dá)到預(yù)期效果。泛聽(tīng)則需要注意的焦點(diǎn)是整段話(huà)語(yǔ)的大意，能聽(tīng)懂中心思想即可。

五、掌握技巧，事半功倍

1.放松心情，確定測(cè)試要點(diǎn)。很多學(xué)生可能有過(guò)這種經(jīng)歷，在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，剛開(kāi)始不熟悉說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，而且又希望自己拿到一分，于是思想高度集中，心跳加快，精神緊張，結(jié)果更容易丟掉開(kāi)頭的一分。因?yàn)閬G掉一分，情緒不佳，導(dǎo)致接下來(lái)的幾道題連連失手。其實(shí)，學(xué)生應(yīng)該抱著平常的心態(tài)，不要過(guò)分看重考試的分?jǐn)?shù)和結(jié)果。不妨自己做做深呼吸，調(diào)整心率，放松心情，使自己處于最佳心理狀態(tài)。如果萬(wàn)一某一句話(huà)聽(tīng)不明白，應(yīng)該大大方方地放棄，以免影響后面的答題。

聽(tīng)力測(cè)試的每段對(duì)話(huà)或講話(huà)的考點(diǎn)都要集中在一些主要信息和重要細(xì)節(jié)上。學(xué)生應(yīng)利用開(kāi)始聽(tīng)試題前的幾秒鐘時(shí)間掃視或快速瀏覽試卷上的問(wèn)題以及選項(xiàng)，從而確定是考事件細(xì)節(jié)、地點(diǎn)、時(shí)間、數(shù)學(xué)、職業(yè)、身份關(guān)系，還是考查標(biāo)題、中心思想等并推測(cè)聽(tīng)力材料的可能意向。做到事先有思想準(zhǔn)備，再有的放矢地聽(tīng)，這樣在聽(tīng)錄音時(shí)就可以集中主要精力去捕捉有關(guān)問(wèn)題所涉及的信息，并心情放松，胸有成竹的答題。

2.做好筆記，把握細(xì)節(jié)。在聽(tīng)力材料較長(zhǎng)及干擾考生選擇正確答案也較多的情況下，學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊做筆記尤為重要。根據(jù)心理學(xué)理論，在特定的時(shí)間、特定的地點(diǎn)、特殊的環(huán)境里，人們的思想集中度和記憶力會(huì)下降，低于平常的一般水平?？忌鷳?yīng)該用自己熟悉的符號(hào)來(lái)縮寫(xiě)，將諸如年、月、日、星期、鐘點(diǎn)、年齡、價(jià)碼等數(shù)字和關(guān)鍵詞盡量記下，并做好必要的換算。對(duì)于人名和地名可記下首字母或漢字。這些對(duì)于提高正答率大有幫助。

3.聽(tīng)清主題句，把握中心思想。關(guān)于短文和獨(dú)白的測(cè)試，要求考生掌握所考材料的主旨和大意，以及用以說(shuō)明主旨大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)；既聽(tīng)懂字面的意思，也理解通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)升降、意群停頓、邏輯重音表示的意思，并且能夠根據(jù)字面推斷“話(huà)中話(huà)”的意思，包括說(shuō)話(huà)人的態(tài)度、意圖等；既理解某句、某段的意思，也理解全篇的邏輯關(guān)系，并據(jù)此進(jìn)行推理和判斷；這一點(diǎn)與高考閱讀的要求形式和內(nèi)容差不多，只不過(guò)聽(tīng)力的要求簡(jiǎn)單些，難度低一些。

聽(tīng)力在高中英語(yǔ)教學(xué)中處于重要的地位，并對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升有很大的幫助。為了改善學(xué)生聽(tīng)力比較薄弱，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力不高的現(xiàn)象，教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中要相互促進(jìn)，致力于不斷提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量。