曾景峰 李超燕

摘 要：為進一步提高教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)把考試關(guān)，充分發(fā)揮考試“指揮棒”的作用，解決高職考試考核指標(biāo)不明確、同一課程考核目標(biāo)因師而異等長期存在的異常現(xiàn)象，本文以真實案例探討分析以抽考制度帶動整體考試改革的教學(xué)考核模式。

關(guān)鍵詞：抽考;高職;考試改革

為適應(yīng)新形勢下學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展需求，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和監(jiān)控，把握學(xué)生階段性知識的掌握情況，及時反饋教學(xué)信息、驗收學(xué)生學(xué)習(xí)效果，進而科學(xué)、客觀地評價教學(xué)效果，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院教務(wù)處對期末考試自2014年起實施抽考方案，以期帶動整體教學(xué)考核改革。抽考方案從制定考試流程開始到試題閱卷全面執(zhí)行國考標(biāo)準(zhǔn)，并且對抽考課程和非抽考進行對比分析，并得出結(jié)論。

一、考試流程

1.課程選取。由教務(wù)處根據(jù)教學(xué)實施計劃，選取有專業(yè)代表性的課程作為抽考科目。本學(xué)期共計287個班級633門課程要參加考試，本次抽考選取了88個三年高職班，抽取了12科目，理論考試8門，實踐考試4門。抽考科目中有兩門是跨專業(yè)、跨學(xué)院。

2.命題。每科目從二級學(xué)院抽調(diào)2～3名專業(yè)教師進行命題，每位教師簽署了責(zé)任狀和保密協(xié)議，每科目最后提交2～3份高質(zhì)量、低重復(fù)率的試卷，最后教務(wù)處組織專家對命題試卷進行審核。

3.制卷和保存。教務(wù)處專人完成制卷并設(shè)立專門試卷保密室;考試之前非保密人員不得接觸試卷。考試當(dāng)天二級學(xué)院領(lǐng)取試卷，考試完畢及時交回。

4.考試。所有期末考試全部交叉監(jiān)考，并配用固定和隨機考試巡查兩套人馬。

5.抽考試卷的閱卷。集中流水作業(yè)閱卷，杜絕教師打感情分。

二、考試結(jié)果分析

為了檢驗抽考是否成功，是否達到預(yù)期效果，進一步理清考試改革成果，學(xué)校教務(wù)處通過檢索網(wǎng)絡(luò)上考試分析方法，結(jié)合教學(xué)考核規(guī)律，確定使用期望難度與實際難度、標(biāo)準(zhǔn)差、正態(tài)分布幾個指標(biāo)對整個期末考試和抽考進行成績分析。

1.難度分析。難度系數(shù)越大說明試題越容易，難度系數(shù)越小說明試卷越難。一般期末考試期望難度系數(shù)范圍限制在0.7～0.75，實際難度越靠近這個范圍說明難度控制越得當(dāng)。從數(shù)據(jù)上看，全校平均實際難度系數(shù)是0.6847。分析抽考課程的平均難度系數(shù)我們可以看出：第一，此次抽考普遍較難。抽考課程平均難度系數(shù)是0.5922，遠低于全校平均實際難度系數(shù)0.6847。教師命題特別是多名教師合作命題在整體試卷難度把握還有欠缺。第二，實踐考試課程的難度系數(shù)控制比較合理，理論考試課程的難度系數(shù)控制偏差較大。

2.標(biāo)準(zhǔn)差分析。標(biāo)準(zhǔn)差體現(xiàn)的是考試試題的區(qū)分度，標(biāo)準(zhǔn)差越大說明分?jǐn)?shù)差距越大，也就是試題區(qū)分度較好，一般標(biāo)準(zhǔn)差的置信空間控制在15～25之間。標(biāo)準(zhǔn)差大于15就說明試題有較好的區(qū)分度。各二級學(xué)院、全校試卷的平均標(biāo)準(zhǔn)差大于15，說明總體試卷區(qū)分度較好。

3.正態(tài)分布分析。正常的考試成績分布應(yīng)基本服從正態(tài)分布。試卷是否符合正態(tài)分布是驗證命題質(zhì)量的重要指標(biāo)。根據(jù)統(tǒng)計出數(shù)據(jù)，各二級學(xué)院和全?？傮w情況基本一致，圖形呈“U”型結(jié)構(gòu)，而不是正態(tài)分布，學(xué)生成績兩極分化嚴(yán)重。抽考課程的結(jié)果顯示，實踐類課程的分?jǐn)?shù)段分布更接近波段式分布。理論考試成績分布相對更接近正態(tài)分布。經(jīng)過對其他課程抽樣研究，發(fā)現(xiàn)其他理論考試和實踐考試分?jǐn)?shù)段呈現(xiàn)類似分布。

4.跨學(xué)院抽考課程。抽考課程還有兩門跨學(xué)院考試課程工程制圖和機械制圖。從三個指標(biāo)來看，工程制圖兩個學(xué)院數(shù)據(jù)基本吻合，而機械制圖存在較大差異。究其原因，關(guān)于機械制圖，兩個學(xué)院進度不一致：汽車學(xué)院開課一學(xué)期，機電開課兩學(xué)期。為了統(tǒng)一命題，兩個學(xué)院教師在一起協(xié)調(diào)時確定了求同存異的原則，即期末考試考核目標(biāo)兩個學(xué)院一致，實際教學(xué)目標(biāo)根據(jù)各自進度可以不一致，最后學(xué)生成績由平時考核成績和期末考核成績構(gòu)成，并且這兩個成績比例可以不完全按照規(guī)定的40%、60%執(zhí)行。經(jīng)過教務(wù)處多次溝通，最終以機電學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容為考核主要內(nèi)容。因為汽車學(xué)院進度較快，學(xué)生學(xué)習(xí)很多內(nèi)容并未考試，知識新鮮度不如機械與電子學(xué)院，所以在最后成績呈現(xiàn)時，試卷實際難度系數(shù)大于機械與電子學(xué)院。通過分析，基本可以判定，本次抽考達到了預(yù)期效果。第一，與正常期末考試相比，教師能更認(rèn)真完成出卷任務(wù)，試卷整體質(zhì)量更高，主要體現(xiàn)在區(qū)分度較好、成績更符合正態(tài)分布;第二，學(xué)生重視程度普遍提高，考場紀(jì)律良好;第三，統(tǒng)一了課程考核目標(biāo)，實現(xiàn)了跨專業(yè)合作命題、合作閱卷，加強了教師間的溝通交流。

三、改進措施

經(jīng)過第一輪考試工作抽考改革，證明抽考考試確實有效提高了試卷質(zhì)量，對課程的教學(xué)質(zhì)量也有影響。但面對此次抽考中存在的問題，如試卷難度偏大、合作命題如何出題等問題，我們也應(yīng)該進一步總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進：一是提前確定考試試題可以使教師不能隨意變更考試內(nèi)容，幫助教師確定考核目標(biāo)。二是考試試題的審核工作還需要加強，試題審核工作還是流于表面。三是還需要繼續(xù)加強跨專業(yè)、跨學(xué)院的課程交流。

作者簡介：曾景峰（1983- ），男，江西贛州人，碩士，講師，研究方向：計算機教育、考試研究;李超燕（1983- ），女，江西贛州人，碩士，講師，研究方向：工程造價。