丁楠

摘 要：高校心理委員隊伍能夠真正發(fā)揮學(xué)生組織自我教育功能，擴大心理健康教育的影響面和服務(wù)面，使心理健康教育更加貼近學(xué)生生活實際，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。本文對心理委員隊伍建設(shè)的重要性、現(xiàn)狀進行分析，從選拔、培訓(xùn)、獎懲及考核幾個方面進行思考并提出建議。

關(guān)鍵詞：高校;心理委員;隊伍建設(shè)

一、心理委員在高校心理健康教育工作中的重要性

1.獲取一線信息

心理委員來自于學(xué)生群體，和廣大學(xué)生每天學(xué)習(xí)、生活在一起，所以他們的視角往往能夠觸及到輔導(dǎo)員、院系領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)教師所觸及不到的地方，能夠在第一時間了解到學(xué)生的心理動態(tài)，并在有需要的時候及時反饋給系部及心理輔導(dǎo)教師。

2.提供榜樣和支持

經(jīng)過選拔和培訓(xùn)的心理委員往往有樂觀開朗、心理健康、樂于助人等積極特質(zhì)，他們使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的榜樣，并能對班級的群體氣氛起到一定的感染帶動作用。他們與學(xué)生年齡相仿，心理問題呈現(xiàn)相似性，能夠得到多數(shù)學(xué)生的信任，所以易于與學(xué)生溝通、共情，能夠在學(xué)生碰到一定困擾的時候提供朋輩支持。

3.活動開展

心理委員可以通過在班級活動中融入一定的團體游戲、心理話題討論、心理觀影等活動，在活躍學(xué)生業(yè)余生活、增強班級團體凝聚力的同時，潛移默化地向班級學(xué)生進行心理健康宣傳教育，對心理健康教育中心的宣傳教育工作是很好的補充和延伸。

二、心理委員隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

筆者在工作中發(fā)現(xiàn)，目前高校雖然都有較好的心理委員制度，但心理委員隊伍的建設(shè)工作尚有許多可以完善的方面。

1.選拔方面

由于心理委員工作內(nèi)容較為隱形，故許多學(xué)生甚至教師意識不到心理委員工作的重要性，常常出現(xiàn)班級中生活委員兼任心理委員或心理委員本人并不知道自己是心理委員的情況。

2.培訓(xùn)方面

雖然通過培訓(xùn)，心理委員都覺得很有收獲，培訓(xùn)時程往往較短，在后期工作中缺乏支持和指導(dǎo)，這導(dǎo)致他們在工作中無所適從，甚至對自己的工作內(nèi)容產(chǎn)生困惑，造成“班委中心理委員最閑”的局面。同時，由于缺乏更細(xì)致、專業(yè)的培訓(xùn)，心理委員往往采用樸素、直覺的工作方法進行工作，容易引起學(xué)生的反感。心理委員有時采取不正確的方式對學(xué)生進行關(guān)注，甚至?xí)a(chǎn)生不良后果。這些情況都可以通過系統(tǒng)的培訓(xùn)進行改善。

3.對心理委員的班委定位及獎懲制度不夠完善

由于前述心理委員工作內(nèi)容隱形等原因，很多學(xué)生對心理委員工作興趣不大，而部分對心理委員工作有很大興趣并投入精力的學(xué)生，由于工作得不到教師、同學(xué)的支持和認(rèn)可，努力見不到成效，工作熱情降低，最后造成很多班級心理委員形同虛設(shè)的局面。

三、對高校心理委員隊伍建設(shè)工作的建議

1.選拔

在心理委員的選拔上，筆者認(rèn)為采用院系推薦的模式即可，但對推薦條件要有更明確的要求。如：適合心理委員工作的學(xué)生要具備性格開朗、合群、溫和等基本性格特點，要有從事心理委員工作的熱情等。如果能由院系提供推薦理由則更利于后期有針對性地對其進行培訓(xùn)。

2.培訓(xùn)

培訓(xùn)是心理委員隊伍建設(shè)最核心、最重要的部分。筆者認(rèn)為，可以通過選修課程的形式對心理委員開展長期、系列的培訓(xùn)及指導(dǎo)。高?？砷_設(shè)要求新生心理委員必選的選修課，以選修課的形式對心理委員進行為期一學(xué)期或一學(xué)年的長期培訓(xùn)。此期間，由心理健康教育中心的教師從心理委員工作職責(zé)、工作內(nèi)容、基本心理健康知識、危機識別處理、溝通技巧、個人成長等方面，采取課堂教學(xué)、團體訓(xùn)練、分組演練等方式對其進行培訓(xùn)。此模式能更全面、細(xì)致、有針對性地對心理委員素質(zhì)進行培訓(xùn)，還能及時對心理委員提供支持和工作指導(dǎo)。同時，長期定期的課程模式使各系部、各班級心理委員之間有更多的接觸、更好的交流，能夠使他們逐漸對心理委員隊伍產(chǎn)生歸屬感，遇到問題時可以相互商量。

3.考核與獎懲

良好的考核與獎懲制度能夠督促和激勵心理委員工作，若沒有良好的心理委員考核制度，會出現(xiàn)一些心理委員懈怠無為的情況。若對表現(xiàn)不佳的心理委員及時撤換，對表現(xiàn)好、素質(zhì)好的心理委員給予相應(yīng)的獎勵證書，即可避免此現(xiàn)象。但如果使用了選修課模式對心理委員進行培訓(xùn)，那么就意味著作為心理委員，他們可以在業(yè)余時間不被占用的情況下提高工作能力，與此同時，其學(xué)業(yè)、個人素質(zhì)、社會交往等方面也能得到有效提高。這種實實在在的成長和收獲，對學(xué)生來說本身就是一種獎勵，能夠很好地激勵他們投入更多熱情到工作中。

心理委員隊伍的建設(shè)已成為高校學(xué)生管理工作的重點，心理委員能夠積極開展心理健康教育和宣傳活動，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的各種心理異常及行為異常，并向相關(guān)教師反映，協(xié)助教師解決學(xué)生的心理問題。如果能夠建立一個良性發(fā)展的運行模式，相信對大學(xué)生心理健康教育、心理危機預(yù)防都能起到很好的促進作用。