李光慶

摘要：讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能，已成為全社會的共識。綜合實踐活動課程注重教育與當代現(xiàn)實生活的聯(lián)系，它強調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷，重視的是學(xué)生的體驗、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動生活新課程

《新課程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！蔽倚?yōu)越的地理位置，資源豐富，為開展綜合實踐活動提供了廣闊的天地。我們根據(jù)自身的特點，緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學(xué)知識，開展以學(xué)生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實踐活動。使學(xué)生在“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力，開拓創(chuàng)新精神。

一、扎根校園生活，拓展實踐渠道

陶行知先生說過：“要改變以‘學(xué)科為中心‘課堂為中心‘教師為中心的傳統(tǒng)教育的弊端，加強教育與社會生活、兒童生活的聯(lián)系。”因此，教師要給學(xué)生營造一個開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對自我、自然、社會、科技、文化引起足夠的關(guān)注，并在這個過程當中形成積極的人生態(tài)度。

開展綜合實踐活動時要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗、已有的知識基礎(chǔ)和特定的背景和條件，選取能讓學(xué)生“心動”的主題，這個主題越貼近學(xué)生生活實際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。如開展“商品交易會”的綜合實踐活動，要求學(xué)生把家中的玩具或喜愛的圖書標上價格，想好介紹詞，向同學(xué)們進行推銷。哪個孩子的家中沒有玩具與圖書呢？誰又不喜歡玩具與圖書呢？學(xué)生一聽到這個活動課題就比較興奮。

二、立足家庭生活，豐富實踐內(nèi)容

拓展學(xué)校教學(xué)活動空間和活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，主動地參與社會生活，并服務(wù)于社會，成為學(xué)生身心發(fā)展的客觀要求，這也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢。讓學(xué)生掌握利用工具書（如索引、文摘、百科全書等），學(xué)會使用視聽媒體，收看有益節(jié)目，在田野里體驗農(nóng)活。以家庭實踐活動為輔助，以學(xué)增知，以勞輔德，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，增強學(xué)生自我表現(xiàn)，自我完善，自我創(chuàng)新的能力，從而促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

1.使用各類媒體

在科技高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，學(xué)會收集、整理信息，可以豐富學(xué)生的知識視野，養(yǎng)成思考記錄習(xí)慣，適應(yīng)未來社會的需要。指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實材料，可以設(shè)置一個“每日信息”摘錄本，要求學(xué)生在家里，從廣播、電視、報刊、雜志、網(wǎng)上等多種媒體收集信息，選擇重要的一些內(nèi)容，寫在摘錄本里。并指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗。通過這些活動，學(xué)生不但拓寬了知識面，開闊了眼界，還可以提高了閱讀和習(xí)作的能力，養(yǎng)成關(guān)心身邊事物的好習(xí)慣。

2.體驗生產(chǎn)勞動

根據(jù)實踐活動本身具有的綜合性和實踐性原則，結(jié)合學(xué)校特點，可以圍繞種植方面做文章，與學(xué)生家長簽約，要求學(xué)生多多參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，如給植物松土、除草、施肥，及時施藥防治病蟲害。在勞動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，如有的學(xué)生采集樣本利用學(xué)校實驗室的顯微鏡觀察蔬菜的病害情況，再上圖書館、上網(wǎng)等收集資料，對癥下藥，在老師的幫助下成功地預(yù)防了病害。興趣是最好的老師，學(xué)生通過自己的親身實踐體驗了成功的喜悅、勞動的艱辛以及勞動成果的來之不易。

三、關(guān)注社會生活，生成實踐資源

陶行知先生說：“要做，要真正做，只有到社會上去，以社會為學(xué)校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加，學(xué)生、先生也可以更多起來?！背綍镜木窒?，組織學(xué)生走出校門，到農(nóng)村參觀，參與勞動、采訪，增強學(xué)生對自然、社會等各方面的了解和接觸，開拓學(xué)生視野，使學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況及發(fā)展前景，懂得農(nóng)業(yè)勞動的重要性，加深了對農(nóng)民的理解和感情。使學(xué)生在勞動實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強科技意識，掌握邁入新世紀必需的勞動技能。

1.進行社會調(diào)查

社會調(diào)查是指學(xué)生以小組為單位，就社會發(fā)生的某一現(xiàn)象進行調(diào)查，弄清產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因及解決方法的一種研究策略。是學(xué)生走近社會，感受生活的極好形式，可以加強學(xué)生的合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勇于實踐的能力。比如，我校旁邊有條小河，以前河水清澈見底，可現(xiàn)在河水綠綠黑黑的，蝦兒魚兒全跑了，河面還有很多漂浮物。針對這一現(xiàn)象，可以組織學(xué)生開展一次“保護母親河”的社會調(diào)查活動，讓學(xué)生通過調(diào)查，查清河水污染原因，并提出有效的治理對策。通過這種社會性的調(diào)查活動，讓學(xué)生走進社會大課堂，了解社會的現(xiàn)狀，認識周圍的生活環(huán)境，讓學(xué)生體會參與社會服務(wù)的意義，熟悉各種社會資源，在活動中學(xué)會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質(zhì)。增強學(xué)生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集、分析、整理信息、交流思想和發(fā)現(xiàn)、安排和組織資源、解決問題的能力。

2.開展實踐競賽

綜合實踐活動不能等同于課堂教學(xué)，旨在通過多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，檢驗內(nèi)化知識，運用知識，為學(xué)生打開一個開放的時空，使他們在興趣盎然中豐富完善知識結(jié)構(gòu)，提高綜合能力。組織學(xué)生開展實踐競賽不失為一種良好途徑。如組織開展“護蛋”比賽。比賽的具體操作設(shè)計可以這樣進行，賽前宣布要求：每位學(xué)生準備一個蛋，要求大家在吃飯、睡覺、上學(xué)時間隨身攜帶一個生雞蛋，看誰能在一天一夜時間里出色地保住這個蛋不破?；顒咏Y(jié)束后學(xué)校還要評出“護蛋大王”，予以獎勵。實踐證明：孩子們興趣很濃，活動收到了良好的效果。

如果學(xué)校是一池清水，那么生活就是汪洋大海。生活是知識的寶庫，四季變換，萬物興衰、日月星辰，無不蘊含于生活之中。讓教學(xué)活動面向生活，就能使活動如生活般充滿情趣。絢爛多姿的生活有形、有情、有聲、有色，是學(xué)校教學(xué)的不竭之源，也是學(xué)校教學(xué)活動的延伸與發(fā)展。讓綜合實踐活動面向生活，回歸于生活，從而使學(xué)生學(xué)會生活，這樣活動才能成為一池活水，水清魚躍。