成燕萍

摘要：隨著高校的擴招，我國的高校畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，而中職畢業(yè)生更缺乏競爭優(yōu)勢。在這樣的形勢下，怎樣提高中職學(xué)生的市場競爭力，培養(yǎng)他們的實際操作能力，已經(jīng)成為我們研究的重點內(nèi)容。本文從中職學(xué)校會計專業(yè)出發(fā)，對中職學(xué)校會計專業(yè)的技能改革的背景和意義做了簡要分析，并提出了促進中職學(xué)校會計專業(yè)技能教學(xué)改革的思路。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè) 技能教學(xué) 改革

當(dāng)前，我國各個高校都面臨著畢業(yè)生就業(yè)難的問題，而中職學(xué)校的學(xué)生由于學(xué)歷低、能力差等原因，更是面臨著這個問題。要改變這一現(xiàn)狀，提高中職學(xué)校的學(xué)生的市場競爭力，就必須要進行教學(xué)改革。在中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)的改革中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，提高學(xué)生的動手能力，保證學(xué)生在畢業(yè)后能夠很快地融入到社會中去。當(dāng)然，在當(dāng)前我國的中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)中還存在著很多問題，對會計專業(yè)教學(xué)的改革也面臨著很大的障礙。這就要求我們必須拿出合理、可行的改革方案。

一、中職學(xué)校會計專業(yè)技能教學(xué)改革的背景和意義

目前，我國中職學(xué)校會計教學(xué)中存在很多問題，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后面臨著極大的就業(yè)壓力。而另一方面，人才市場又為招不到合適的會計人才而苦惱。在當(dāng)前我國很多高校都開設(shè)了會計專業(yè)，這更加劇了中職學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。由于中職學(xué)校學(xué)生學(xué)歷相對較低，且實操經(jīng)驗不足，在市場競爭中沒有競爭優(yōu)勢，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生畢業(yè)后不能從事相關(guān)的工作，甚至有部分學(xué)生只能從事收銀等技術(shù)含量較低的工作。

要改變這一現(xiàn)狀，提高中職學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生的競爭力，就必須要加快中職學(xué)校會計專業(yè)技能教學(xué)改革，在改革中重視對學(xué)生的技能培訓(xùn)，增強學(xué)生的實操能力。讓實操成為中職學(xué)生的競爭力。中職學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生一畢業(yè)就能夠很好地融入社會。中職學(xué)校對會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，保證每一位學(xué)生在畢業(yè)后都能夠成為合格的會計人才，能夠獨立進行實踐操作，而這就要求必須改變當(dāng)前的教學(xué)模式。

二、中職學(xué)校會計專業(yè)技能教學(xué)改革思路

1.加強會計專業(yè)技能實訓(xùn)，建設(shè)校企合作教學(xué)模式

中職學(xué)校會計專業(yè)是一門應(yīng)用性極強的專業(yè)，且中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到應(yīng)用型的知識和技能，盡早投入到社會中去。因此，中職學(xué)校會計專業(yè)的技能教學(xué)改革，必須要加強會計專業(yè)的技能實訓(xùn)，建設(shè)校企合作教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠切切實實的參加實訓(xùn)。目前的會計教學(xué)中，很多學(xué)生的考試成績很好，但是實際操作能力極差，而每一個單位對會計人才的要求都是應(yīng)獨立上手操作。這導(dǎo)致了目前會計專業(yè)學(xué)生在找工作時面臨一定的壓力。

在教學(xué)改革中，必須要加強技能培訓(xùn)，讓學(xué)生在掌握基本會計理論的前提下，多接觸實際的做賬、報表、填制會計憑證等等。校企合作的教學(xué)模式能夠給學(xué)生提供實踐機會，讓學(xué)生能夠親自動手，從而掌握這些基本的會計技能。

比如，學(xué)?？梢栽诿繉W(xué)年讓學(xué)生進入到合作企業(yè)進行鍛煉，也可以采用一章一練的辦法。但是這種辦法必須要讓教師在安排課程時結(jié)合每個企業(yè)的實際情況，跟著企業(yè)走，根據(jù)企業(yè)的財務(wù)情況安排課程，每上完一節(jié)理論課，便讓學(xué)生們在企業(yè)中進行實操。這樣有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，讓他們及時將書中所學(xué)運用到實踐中去。

2.教師做好技能引導(dǎo)

中職學(xué)校的會計教師在會計教學(xué)中有著舉足輕重的地位。要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，加強學(xué)校會計專業(yè)技能教學(xué)，必須要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，讓教師在教學(xué)中做好技能引導(dǎo)。比如，教師在上課時，講到關(guān)于制作財務(wù)報表的內(nèi)容時，不應(yīng)當(dāng)只給學(xué)生們講理論知識，或者用多媒體演示，而是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們自己動手制作財務(wù)報表。學(xué)生們的日常開銷，同宿舍的共同財產(chǎn)支出，或者班費支出等等，都可以成為課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生以此作為制作財務(wù)報表的基礎(chǔ)。學(xué)生通過對班費開支、生活開支等等進行統(tǒng)計，制作相應(yīng)的財務(wù)報表。這種方式不僅取材于生活，方便學(xué)生理解，還可以增強學(xué)生的動手能力。

3.舉辦技能大賽，以賽促教

在中職學(xué)校校內(nèi)或者本市所有的中職學(xué)校一起聯(lián)合舉辦會計技能大賽，促進學(xué)生之間、學(xué)校之間的交流，在交流中成長，在競賽中不斷提高。在校內(nèi)舉辦技能大賽，可以根據(jù)本校的實際情況，舉辦一些分辨真假鈔、數(shù)鈔票速度、財務(wù)報表制作、會計電算化實操、計算機運用、珠算等比賽。讓學(xué)生在參加這些比賽的同時，培養(yǎng)出對本專業(yè)的興趣，并掌握這些實用的技能，從而為日后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。在室內(nèi)各個學(xué)校的聯(lián)合技能大賽中，每個學(xué)?？梢赃x出代表參加比賽，并在各個學(xué)校設(shè)立賽點，這樣可以讓學(xué)校的大多數(shù)人了解這個比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。在賽后教師要對比較優(yōu)秀且實用的技能進行總結(jié)，并讓學(xué)生盡可能地掌握這些技能。這樣才能做到以賽促教，讓好的方法真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

4.合理構(gòu)建會計技能教學(xué)課程體系

（1）會計技能教學(xué)包括三個方面的內(nèi)容。一是讓學(xué)生掌握理論知識，學(xué)習(xí)技能知識。二是在學(xué)生掌握了技能知識的前提下進行技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固理論知識。三是在學(xué)生經(jīng)過技能訓(xùn)練后，對所有的技能知識加以實際運用，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，使他們能夠獨立上手操作，進而能夠成為一名合格的會計人才。

（2）構(gòu)建技能教學(xué)課程體系，必須包括這三方面的內(nèi)容，并做到循序漸進。

在第一階段，教師要讓學(xué)生們掌握基本的會計理論知識。如會計職業(yè)道德、報表的制作方法與技巧、會計電算化的基本操作步驟及注意事項、鈔票的識別、票據(jù)的填開等等。

在第二階段，學(xué)生們要對掌握的這些理論知識進行實際運用。如開始制作報表、了解財務(wù)軟件，并學(xué)會在電腦上操作、核算成本、核算員工薪酬等等。在這一階段不要求學(xué)生掌握所有的會計流程，但要保證他們學(xué)會每一步獨立的核算。

在第三個階段，要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論和實踐進行整合，能夠具有獨當(dāng)一面的能力。教師可以讓學(xué)生們分成不同的小組，每個小組的組員都扮演不同的角色，負責(zé)不同方面的工作。比如，有的負責(zé)公司財務(wù)的成本核算，有的負責(zé)員工薪資考核，有的負責(zé)公司分紅等等，保證每個組員都有相應(yīng)的崗位，然后分工協(xié)作，一起模擬公司的業(yè)務(wù)流程。這樣才能夠讓學(xué)生們感受到一個企業(yè)的財務(wù)操作過程，提前感受工作氣氛，為以后的工作積累經(jīng)驗。

三、小結(jié)

總之，當(dāng)前的中職學(xué)校會計教學(xué)中存在著很多問題。要解決這些問題，必須加強會計專業(yè)技能實訓(xùn)，建設(shè)校企合作教學(xué)模式；轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，讓教師在教學(xué)中做好技能引導(dǎo)；舉辦技能大賽，以賽促教；并且要合理構(gòu)建會計技能教學(xué)課程體系。只有這樣才能夠做好我國中職學(xué)校會計技能教學(xué)改革，培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的實踐能力和動手能力，從而提高他們的市場競爭力，緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力，最終促進中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)水平的提高。

（作者單位：巫山縣職業(yè)教育中心）