金桂馥

摘要：通過(guò)興趣引導(dǎo)，多樣化線(xiàn)描訓(xùn)練，評(píng)價(jià)方式變革培養(yǎng)學(xué)生綜合美術(shù)能力，使孩子們有了感受美的能力，為以后的美術(shù)發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而真正讓兒童走進(jìn)藝術(shù)殿堂的大門(mén)。闡述了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)，為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：線(xiàn)條 興趣 訓(xùn)練方式 情感 觀(guān)察力 表現(xiàn)力 創(chuàng)造力 審美能力

現(xiàn)代兒童線(xiàn)描是兒童情趣、思想和內(nèi)在潛能的自由表達(dá)方式，更為重要的是它可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、創(chuàng)造、表現(xiàn)和審美等方面的能力，因而成為藝術(shù)教育領(lǐng)域值得研究的課題。以下是我在線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)中對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、造型表現(xiàn)能力、觀(guān)察能力、審美能力等方面的思考。

一、在線(xiàn)描學(xué)習(xí)初期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考

興趣是所有教學(xué)中都會(huì)提到的問(wèn)題，線(xiàn)描教學(xué)也不例外。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)線(xiàn)描畫(huà)初期就對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣，并把這種興趣持續(xù)下去，可以說(shuō)是一個(gè)很重要的問(wèn)題。因此，我在一年級(jí)線(xiàn)描教學(xué)開(kāi)始，就把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上，初期階段的點(diǎn)、線(xiàn)、面組合練習(xí)盡管重要，但不能枯燥，否則，將使孩子失去繪畫(huà)興趣。

1.點(diǎn)

點(diǎn)是在生活中隨處可見(jiàn)，如雨點(diǎn)遠(yuǎn)處樹(shù)上的葉子、石頭上的斑點(diǎn)等等。我通過(guò)多種教學(xué)方式，讓學(xué)生了解點(diǎn)的存在。就形狀而言，有半圓形的點(diǎn)、圓形點(diǎn)、三角形點(diǎn)、橢圓形點(diǎn)、不規(guī)則形點(diǎn)……在了解的基礎(chǔ)上，試著讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、練一練，感受不同大小，不同形狀的點(diǎn)，用不同的排列方式，形成不同的疏密變化，造成不同的畫(huà)面效果。學(xué)生在畫(huà)和練的過(guò)程中興趣昂然。

2.線(xiàn)

讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中和自然界中的線(xiàn)。繩子、毛線(xiàn)、水流、樹(shù)枝、頭發(fā)等。要求兒童留心生活中不同形態(tài)的線(xiàn)，如建筑、服裝、器皿、家具的紋理等。通過(guò)研究線(xiàn)，讓學(xué)生感到“線(xiàn)”其實(shí)無(wú)處不在，只要注意尋找就能發(fā)現(xiàn)。

隨意畫(huà)線(xiàn)：畫(huà)一條線(xiàn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是輕而易舉的事，出于好奇，他們會(huì)帶著半信半疑的想法嘗試去畫(huà)。設(shè)計(jì)諸如“一筆畫(huà)”之類(lèi)的練習(xí)讓學(xué)生嘗試，學(xué)生也是很感興趣的。

二、在訓(xùn)練方式的選擇上培養(yǎng)學(xué)生多種能力的思考

1.直接用彩筆畫(huà)線(xiàn)，提高造型能力

我不主張用鉛筆起形，再用其他筆定稿的畫(huà)法，為什么？這是因?yàn)闊o(wú)數(shù)次的擦拭、修改，學(xué)生畫(huà)出的線(xiàn)條不是他們真情的流露，線(xiàn)條也不夠流暢、到位。我讓學(xué)生直接用彩筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)什么樣就什么樣，沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)，這樣可以鍛煉學(xué)生大膽、果斷的作畫(huà)習(xí)慣。

2.畫(huà)各種形態(tài)的線(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造力

教師在讓學(xué)生隨意地畫(huà)線(xiàn)之后，就應(yīng)提出更高的要求，畫(huà)一些不同形態(tài)的線(xiàn)。提出“你會(huì)畫(huà)出與剛才不一樣的線(xiàn)嗎？”“你能畫(huà)出多少種？”如長(zhǎng)線(xiàn)、短線(xiàn)、直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)、弧線(xiàn)……如螺旋型線(xiàn)、彈簧型線(xiàn)、……兩種性質(zhì)組合的線(xiàn)，如弧線(xiàn)與直線(xiàn)的結(jié)合、弧線(xiàn)與鋸齒形線(xiàn)的結(jié)合……通過(guò)“比一比誰(shuí)畫(huà)得多”“誰(shuí)的線(xiàn)條最特別”激發(fā)創(chuàng)作的熱情。人是有創(chuàng)造的潛能的，這是與生俱來(lái)、客觀(guān)存在的，只是缺少發(fā)掘，教育的作用就是喚醒與培養(yǎng)。

3.畫(huà)有情感的線(xiàn)，提高表現(xiàn)力

線(xiàn)條的表現(xiàn)力是神奇的，或長(zhǎng)或短，或平穩(wěn)，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)是希望學(xué)生對(duì)線(xiàn)條有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。組合線(xiàn)把幾種不同形態(tài)的線(xiàn)組合在一起，創(chuàng)造出更豐富的構(gòu)成效果。我設(shè)計(jì)一些練習(xí)如：“美麗的樹(shù)葉”“想象中的花”等。需要注意的是組合要有一定的秩序，排列宜緊密。這個(gè)問(wèn)題我是這樣解決的，把存在這種問(wèn)題的作品在全班同學(xué)面前展示，當(dāng)然不提名，然后我選擇其中一幅畫(huà)進(jìn)行修改，讓學(xué)生直觀(guān)感受添加的線(xiàn)給畫(huà)面帶來(lái)的明顯的變化。高年級(jí)學(xué)生要嘗試表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感，比如，在畫(huà)毛絨玩具時(shí)，學(xué)生回憶抱著它的感覺(jué)，這時(shí)，問(wèn)學(xué)生用什么線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)合適呢？學(xué)生馬上會(huì)說(shuō)應(yīng)該用曲線(xiàn)、柔軟的、纖細(xì)的線(xiàn)表現(xiàn)。

4.畫(huà)寫(xiě)生的線(xiàn)，培養(yǎng)觀(guān)察力

心理學(xué)認(rèn)為良好的觀(guān)察能力是在實(shí)踐中通過(guò)訓(xùn)練而獲得的。兒童繪畫(huà)能力的高低取決于觀(guān)察力水平的高低。寫(xiě)生是培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察力、表現(xiàn)力的最佳方法。雖然臨摹也能提高表現(xiàn)形式、觀(guān)察力，但臨摹與寫(xiě)生的最大差異在于臨摹是磨去個(gè)性的練習(xí)，寫(xiě)生是張揚(yáng)個(gè)性的創(chuàng)造，只有通過(guò)寫(xiě)生才能真正形成能力。

在學(xué)生寫(xiě)生的過(guò)程中，教師的作用在于啟發(fā)兒童怎樣觀(guān)察，激發(fā)他們表現(xiàn)欲望。讓兒童在觀(guān)察中捕捉形的特征，發(fā)現(xiàn)有趣的細(xì)節(jié)，不苛求形的準(zhǔn)確和比例透視。我在寫(xiě)生教學(xué)中，出示吸引孩子的優(yōu)秀圖片，告訴孩子用心去觀(guān)察，選擇從最感興趣的部位入手，抓住對(duì)象的主要特征，加上自己的理解，進(jìn)行畫(huà)面組合變化，如畫(huà)《同學(xué)》的寫(xiě)生，教給了學(xué)生正確的觀(guān)察方法，每個(gè)孩子都能表現(xiàn)出所畫(huà)學(xué)生的特征，有的大膽概括，有的細(xì)致刻畫(huà)，有的生動(dòng)有趣，有的裝飾感強(qiáng)……讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心去“看”，細(xì)心去“畫(huà)”，看就是觀(guān)察，由觀(guān)察產(chǎn)生理解，這樣一步步開(kāi)發(fā)孩子的智力，自然而然地提高了學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力。

三、在評(píng)價(jià)角度的改變中發(fā)展學(xué)生審美能力的思考

1.正確評(píng)價(jià)學(xué)生的線(xiàn)描畫(huà)作品

①學(xué)生的作品具有稚拙性的美。由于兒童認(rèn)知水平較低，作畫(huà)隨心所欲，不造作，不雕琢，加上肌肉發(fā)育尚未成熟，所以畫(huà)出的線(xiàn)條稚嫩、造型扭曲，構(gòu)成了一種特有的稚拙美感。是兒童繪畫(huà)最可貴的藝術(shù)價(jià)值之一。

②學(xué)生的作品具有裝飾性的美。特別是小學(xué)低段的學(xué)生，刻畫(huà)對(duì)象的細(xì)節(jié)常常以符合自己意愿的圖案和色彩來(lái)描繪，呈現(xiàn)出濃郁的裝飾性色彩，極具獨(dú)特的裝飾美感。

③學(xué)生的作品具有夸張性的美。兒童往往把注意力集中在自己認(rèn)為重要的東西和最感興趣的某一部分，而忽略其它細(xì)節(jié)，似乎具有一種與生俱來(lái)的取舍能力。在線(xiàn)描寫(xiě)生中，他們不拘泥于物體固定的外在結(jié)構(gòu)形式，為了把感覺(jué)強(qiáng)烈的部分表達(dá)出來(lái)，充分運(yùn)用自身的主觀(guān)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，會(huì)無(wú)意識(shí)地使用夸張或變形的手法，來(lái)表現(xiàn)眼前的物象。

2.不要用成人的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生的作品

在欣賞學(xué)生的作品時(shí)，要從他們這一年齡段的角度出發(fā)，了解他們所想、所感、所知，多和孩子進(jìn)行交流，這樣才能聆聽(tīng)孩子的心聲，有些老師看到孩子的畫(huà)不理解時(shí)，第一反應(yīng)就是用充滿(mǎn)疑問(wèn)的口氣當(dāng)著孩子的面不客氣的說(shuō)：“這是畫(huà)的什么？怎么不像？什么也看不懂，亂七八糟？怎么越畫(huà)越差勁了？……等等類(lèi)似的話(huà)。對(duì)于學(xué)生的畫(huà)，我們不能說(shuō)這個(gè)孩子對(duì)或那個(gè)孩子錯(cuò)，抑或是這個(gè)孩子畫(huà)得好那個(gè)孩子畫(huà)得不好等等。因?yàn)楹⒆拥漠?huà)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，也沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)格的“標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)判定誰(shuí)好誰(shuí)壞，孩子的性格、經(jīng)歷、生活環(huán)境、理解能力及使用繪畫(huà)材料的不同，決定著畫(huà)面效果的不同，只要孩子畫(huà)出自己對(duì)這個(gè)課題的理解就是一幅好的作品。而我們應(yīng)該做的是讓孩子大膽地去畫(huà)，鼓勵(lì)他們個(gè)性的發(fā)展。

只要把筆尖放到紙上移動(dòng)，便形成了線(xiàn)，從而產(chǎn)生了各種各樣的形象，這種工具簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)單易學(xué)、表現(xiàn)形式豐富的繪畫(huà)方式已經(jīng)讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，與此同時(shí)，還要讓學(xué)生快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)線(xiàn)描畫(huà)，就像德國(guó)藝術(shù)家保羅克利說(shuō)的那句話(huà)一樣：畫(huà)畫(huà)就是牽著線(xiàn)條去散步。最后，讓我們一起走近兒童線(xiàn)描，探索這個(gè)神奇美妙的世界，感悟孩子的心靈凈土。

參考文獻(xiàn)：

[1]華維光.線(xiàn)描畫(huà)起步.

[2]郭艷芳.兒童線(xiàn)描寫(xiě)生特點(diǎn)的認(rèn)識(shí).