郭志挺

[摘 要]讓英語更貼近就業(yè)的需求，滿足中職學生的個人發(fā)展需求，有利于中職英語教學活動認可度的提高。對此，中職英語教師在開展課堂教學活動的過程中，要注重以就業(yè)為導向，革新課堂教學模式，以培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。立足于中職英語課堂教學現(xiàn)狀，重點分析“以就業(yè)為導向”的中職英語教學模式。

[關鍵詞]以就業(yè)為導向 中職英語 課堂教學 模式

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2015）36-0124

社會的進步，加大了教育事業(yè)改革的力度，也讓職業(yè)教育的發(fā)展走進了新的時期。中職教育，是以就業(yè)為導向的教育。在中職英語教學中落實以就業(yè)為導向的教學原則，優(yōu)化中職英語教學模式，能夠促進中職英語教學針對性與實用性的增強。

一、以就業(yè)為導向的中職英語教學模式應用必要性

（一）符合中職教育職業(yè)化特色

與普通的基礎教育、高等教育形式相比，職業(yè)教育的特色更加濃重。職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)應用型人才的重要教育形式，在教學活動中更加重視人才實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以就業(yè)導向改革中職英語教學模式，能夠?qū)⒅新氃盒５慕逃砟盥涞綄嵦?。在以就業(yè)為導向的中職英語課堂中，學生的英語應用水平得到培養(yǎng)，綜合職業(yè)能力有所提升。這樣的教學活動，更加貼近中職教育的職業(yè)化特色。

（二）符合英語學習的應用特色

英語教學中，教師需要對學生的聽、說、讀、寫四項基本能力進行培養(yǎng)，且每一項能力的提高都會促進學生英語應用能力的提升。語言，需要在反復應用中理解，語言能力也需要在反復應用中提高。以就業(yè)為導向的中職英語教學活動，重視學生語言應用能力的培養(yǎng)。語言，就是服務于人們?nèi)粘＝浑H的工具。以就業(yè)為導向的英語教學模式與英語語言發(fā)展的本質(zhì)是相符的。

二、以就業(yè)為導向的中職英語教學模式應用方法

（一）以就業(yè)為導向，加強英語實訓教學

傳統(tǒng)的中職英語教學模式的就業(yè)性質(zhì)不足，以就業(yè)為導向開展中職英語教學活動，就要突破傳統(tǒng)教學模式對中職英語教學的限制，在教學中加入實訓環(huán)節(jié)。堅持以就業(yè)為導向，能夠促進應用型人才的培養(yǎng)。重視英語語言的實際應用，重視課本知識輸入與語言交際輸出，讓學生的英語能力得以全面提升。教師要更新個人的教學思想，對教學流程進行優(yōu)化，針對學生的就業(yè)需要適當加入實訓活動，讓學生能夠在英語學習中獲得說英語與用英語的機會。

（二）以就業(yè)為導向，優(yōu)化英語教學內(nèi)容

一直以來，中職英語教學內(nèi)容與普通高中的英語教學內(nèi)容極為相似，要突出中職英語教學的職業(yè)性，教師需要對教學內(nèi)容進行適當改革。將提高學生的就業(yè)能力作為教學的目標，需要得到合理教學內(nèi)容的支持。調(diào)整教學內(nèi)容，是增強中職英語教學職業(yè)性特征的重要一步。教師要根據(jù)中職學生的專業(yè)特色設計個性化的教學內(nèi)容，考慮到社會對于技術(shù)型與應用型人才的英語需求，結(jié)合市場需要進行英語教學。

比如在講解Interests and Hobbies時，教師可以考慮到學生的日常交際能力培養(yǎng)目標，讓學生了解一些“Interests and Hobbies”的名詞，如“fishing， highjumping， walking， inventing”等，讓學生積累一些能夠表達自己真實興趣愛好的詞匯。除此之外，教師要給不同專業(yè)的學生準備專業(yè)化的詞匯，引導學生能夠用英語去表達自己的專業(yè)興趣。通過教學內(nèi)容的優(yōu)化，讓英語學習內(nèi)容滿足學生的職業(yè)發(fā)展需求，有利于就業(yè)性教學目標的實現(xiàn)。

（三）以就業(yè)為導向，改革英語教學方法

落實以就業(yè)為導向的英語教學活動，教師就要優(yōu)化教學模式。灌輸式的教學模式不利于學生職業(yè)能力的提高，在中職英語教學中，教師要與學生建立平等的師生關系，加強師生互動，給學生表現(xiàn)自己的機會。更要豐富教學活動，讓學生在新鮮的活動中找到英語學習的樂趣，激發(fā)英語學習熱情。

比如在講解Personal Information時，考慮到學生未來的就業(yè)，教師可以引導他們通過角色扮演的游戲開展英語面試活動。引導學生六人一組，三人為面試官，三人為面試者，利用英語交流去詢問與回答個人信息，并適當交換角色。在創(chuàng)新的課堂活動中，學生能夠感受到英語知識的實用性，也能提高未來的就業(yè)能力。

綜上所述，中職教育的快速改革，推動了中職英語教學過程的優(yōu)化。重視就業(yè)對教學活動的引導作用，充分考慮社會生產(chǎn)需求，改革中職英語教學的內(nèi)容與方法，能夠讓中職學生具有社會認可的英語能力。將就業(yè)因素作為教學設計與實施的重要影響因素，會讓中職英語教學模式得以全面改革。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]趙紅石.基于“以就業(yè)為導向”探析職業(yè)英語教育的改革[J].華章，2014（11）.

[2]陳言東.以就業(yè)為導向的中職英語教學模式優(yōu)化策略[J].語數(shù)外學習（英語教育），2013（7）.

[3]姚麗麗.以就業(yè)為導向 探尋中職英語課程改革之路[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（19）.

（責任編輯 斯 陌）