朱春秋

摘要：小學(xué)生還處于成長初期，所以在教學(xué)方面需要慎重，以最好的表達方式來引導(dǎo)小學(xué)生的教育，針對小學(xué)生語文識字將文化相結(jié)合來對學(xué)生們進行施教，為的是讓學(xué)生們在教育上得到充分的受益。因此，將文化滲透到小學(xué)生識字教育中所帶來的意義進行分析，提出策略。改變教學(xué)理念，讓小學(xué)生們在識字初期得到更好的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 識字教學(xué) 文化滲透 措施 意義

語文教學(xué)是人們在溝通中最基本的體現(xiàn)方式。其中蘊含了很多文化素養(yǎng)，語文的文化境界就如同中國的功夫一樣有著深厚的底蘊。通過對語文學(xué)習的認知程度的不同，人們交流的層次也不同。因為學(xué)習語文也是為了最基本的交流方式的體現(xiàn)，所以通過學(xué)習語文可以改善一個人的人格，通過對語文教學(xué)的完善培養(yǎng)，所以在學(xué)生們識字階段就要做好工作，讓學(xué)生們更好的去學(xué)習文字敘述，語言表達所帶來的魅力。學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習語文知識增加閱歷，通過學(xué)到的知識在提升文化素養(yǎng)。通過文化的滲透加強語文的識字能力。

一、通過文化滲透改變小學(xué)語文識字的措施

1.將中國的古典文化與語文基礎(chǔ)相結(jié)合，小學(xué)生還在教學(xué)的初級階段，對于更多具有故事情節(jié)的內(nèi)容相對好奇，所以完全可以通過中國的古典文化，或者國外的童話故事進行對小學(xué)語文識字加以完善，讓小學(xué)生們輕輕松松的完成識字學(xué)習。例如我們可以選擇中國歷史牛郎織女的故事進行學(xué)習，講述織女是如何與牛郎相識，最終又是如何分開的，還有一些帶有色彩的民間流言，到了七夕的那天晚上孩子們可以在葡萄樹下可以聽到牛郎織女的談話，這些富有神秘色彩的信息，可以增加學(xué)生們的興趣，通過識字讓學(xué)生們了解故事的發(fā)展狀況，學(xué)生們就會更加主動識字來滿足自己的求知欲望，即可以滲透中國文化又可以鍛煉學(xué)生們的語文識字能力，可以說是一箭雙雕。除了中國文化得滲透同時也可以引入外國文化，例如比較出名的安徒生童話故事，《丑小鴨》《賣火柴的小姑娘》等等知名的文化藝術(shù)作品。充盈小學(xué)生們的語文學(xué)習生活，擴展她們的視野，讓語文以最好的方式存在于教學(xué)任務(wù)當中。

2.中國是一個地大物博的國家，其中也包含了無數(shù)民間文化，以及一些民族色彩濃厚的藝術(shù)文化，可以針對小學(xué)生們學(xué)習語文識字基礎(chǔ)上滲透文化信息，讓學(xué)生們接觸中國文化所帶來的魅力，例如，中國戲曲聞名世界，被世人所傳誦，所以在小學(xué)生們進行識字教育時期添加中國戲曲知識，戲曲的類別，并且實質(zhì)性舉例，例如，黃梅戲中大家都熟悉的一段戲詞：樹上的鳥兒成雙對兒，綠水青山帶笑顏，從今不再受那奴役苦，夫妻雙雙把家還，你耕田來我織布，我挑水來你澆園。由于現(xiàn)在科技的發(fā)達并將其曲風通過科技手段展現(xiàn)出來，學(xué)生們通過識字還可以展開聯(lián)想，聯(lián)想這部戲里美妙的景色映襯，還有人們的感情流露。這樣將文化滲透到教育當中，可以讓學(xué)生接觸更多的人文氣息，同時鍛煉了學(xué)生的寫字與識字能力。也是教育層次的一個新方向。

3.在識字教學(xué)中，由于中國文字歷史悠久，字與字方面，詞與詞之間都有很重要的聯(lián)系，不僅可以使表達內(nèi)容方面更清楚，同時還可以將文字敘述變得更加有條理。例如，文字中的幾個關(guān)鍵連詞，雖然……但是……不僅…….還……如果……可以……即使……也……等這些連詞的加入，不僅可以將文字敘述到位，同時話風一轉(zhuǎn)可以表達另一層意思，例如，雖然這道題解起來非常的難，但是學(xué)生們努力克服，終于將這道題給算出來了。看似以不可能為前提，但是話風一轉(zhuǎn)出現(xiàn)令一個結(jié)果，所以在學(xué)生們識字期間，多運用一些連詞以幫助學(xué)生們鍛煉語言形成。給她們帶來更多的表達可能性，加強文化交流，鍛煉表達能力，完善教學(xué)。

二、將小學(xué)生語文識字教育中滲透文化探索所帶來的意義

1.首先將可以擴大學(xué)生們的知識面，使得學(xué)生們增長見識，讓學(xué)生們通過識字來了解中國的文化藝術(shù)，使得學(xué)生們對文化產(chǎn)生好奇，提高學(xué)生們的興趣，這樣就可以帶動學(xué)生們識字的行動能力，迫切渴望求知的欲望與決心，讓學(xué)生們主動的去學(xué)習，鍛煉識字能力，從而鍛煉學(xué)生們的語言敘述，語言表達能力，多方面發(fā)揮學(xué)生們的語文學(xué)習水平。

2.其次可以將中國文化進行傳承，使得中國的文化不至于失傳，學(xué)生們通過中國文化的滲透，可以培養(yǎng)其學(xué)習興趣，從小開始培養(yǎng)，可以養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，中國文化的魅力可以帶動學(xué)生們的感官思維，讓學(xué)生們運用自己的能力來學(xué)習文字與文化相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力。鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)造性。也將中國的文化進行傳播，讓更多的人了解中國的歷史，發(fā)揚傳統(tǒng)美德。

3.最后將文化滲透到語文識字教育中去，也是教育的一項新措施，通過這項措施的實行必將給教育帶來一定的推動性，隨著時代的發(fā)展教育理念也在改變，為的是能夠利用教育的最大程度來使得學(xué)生們從中受益。相信這個教育理念的傳達會給教育事業(yè)帶來更好的發(fā)展前景。打破舊的教學(xué)模式，適應(yīng)當代學(xué)生們的思維發(fā)展，甚至改變當代學(xué)生們的思維模式，讓學(xué)生們能夠得到提高。

總而言之，為了能夠讓小學(xué)生們在識字上得到更好的發(fā)展，將文化得到更好的傳承，同時相結(jié)合使得充分利用資源，在小學(xué)生們識字學(xué)習中滲透文化思想，帶動了教育的發(fā)展，提高了教育的層次，相信未來會培養(yǎng)出更多，高素質(zhì)，德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。為人類的發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

[1]王尚文.語感論[M].上海教育出版社，2013.

[2]駢宇騫.中華字源.沈陽萬卷出版公司，2013.

[3]胡家才.現(xiàn)代語文教學(xué)論[J].京華出版社，2014.