劉玉強

摘要：隨著新課程改革不斷深入，對小學數(shù)學教學提出了新的要求，而小學數(shù)學教學也表現(xiàn)出一定弊端，小學數(shù)學教學要運用案例教學與生活教學相結(jié)合，提高小學數(shù)學教學課堂的有效性?；诎咐龑胍暯窍?，提出小學數(shù)學教學的幾點認識，以深化小學數(shù)學課程設計，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)小學數(shù)學的理念，實現(xiàn)小學數(shù)學教學多元化。

關(guān)鍵詞：案例導入 小學教學教學 案例應用

案例導入是小學數(shù)學教學創(chuàng)新形式之一，而傳統(tǒng)數(shù)學教學理念直接制約了小學數(shù)學教學效果，且小學數(shù)學課程設計也缺乏一定前瞻性，限制了案例教學的效果。隨著小學數(shù)學教學形式不斷創(chuàng)新，案例教學也在不斷深化，案例導入需要老師在授課之前嚴密制定小學數(shù)學教學計劃，要求老師優(yōu)化數(shù)學教學方案，因此探討案例導入在小學數(shù)學教學中的應用是符合推進新課改進程的重要戰(zhàn)略，是完善小學數(shù)學教學形式的重要途徑。

一、案例導入在小學數(shù)學教學中的應用現(xiàn)狀

案例教學已經(jīng)普遍應用于小學數(shù)學教學中，但總體上小學數(shù)學案例教學表現(xiàn)出水平低、案例導入有待于進一步提高。另外，受限傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的限制，案例導入需要與數(shù)學教學計劃形成無縫隙對接，然而現(xiàn)在小學數(shù)學案例教學與數(shù)學大綱內(nèi)容對接準確性有待于進一步提高。尤其是新課改背景下小學數(shù)學教學內(nèi)容要符合時代發(fā)展，生活發(fā)展以及社會發(fā)展的需求，然而當前小學數(shù)學案例教學雖然迎合了新課改的戰(zhàn)略要求，但需要進一步加強案例教學的有效性，案例導入的有效性也是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和效果的重要因素。小學數(shù)學案例培養(yǎng)了小學生自主思考，進行學以致用的教學理念，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)灌輸以老師為主導的純理論學習，弱化了小學數(shù)學實際運用的鍛煉?？傊聲r期案例導入在小學數(shù)學教學中的應用需要進一步完善小學數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)，以提高小學數(shù)學教學的有效性和課堂教學質(zhì)量，達到學以致用的作用。

二、小學數(shù)學案例教學的重要性分析

（一）有利于改善學習氛圍

小學數(shù)學教學本身對于具體問題的探討與研究，在研究過程中存在著極強的抽象性，對于小學數(shù)學純理論問題缺乏必要靈活性，較多學生對于數(shù)學學習缺乏專業(yè)興趣。而案例導入具有較強的靈活性，同時能夠提高數(shù)學的學習興趣，案例導入把小學數(shù)學知識與案例形式結(jié)合起來，有助于發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的樂趣，能夠從心理上抓住學生的好奇心，同時也能夠有效地提高學生的學習積極性。

（二）有利于優(yōu)化教學計劃

教學數(shù)學教育要想從跟上進行有效的突破，就需要在教學內(nèi)容上進行優(yōu)化，傳統(tǒng)的教學形式以及教材內(nèi)容都過分地要求學生有較強的理解能力。教師在教學過程中對于教材中的問題進行詳細的解決，并針對問題進行必要的問題改革，其主要目的是為了能夠讓學生在案例導入影響下更好學習數(shù)學知識，把抽象知識直觀的展現(xiàn)在學生面前，讓學生對于數(shù)學有了更加清楚的認識，優(yōu)化了教學教材的同時也突破了學生的極限。

（三）有利于改進教學手段

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中就是通過教師上課過程中的講解，對于講解要想有更清楚的認識，就需要通過信息技術(shù)進行直觀的展示。傳統(tǒng)的教學手段很難進行及時的信息反饋以及評估，案例導入能夠進行及時的教學評估，同時也能夠更好地創(chuàng)新發(fā)展教育，讓小學數(shù)學教學在案例導入的帶領(lǐng)下更好地改進教學手段，讓更多的學生認識到學習數(shù)學的樂趣，促進傳統(tǒng)教學模式的變革，以適應當前數(shù)學課程改革的現(xiàn)實需要。

三、小學數(shù)學案例教學要點分析

（一）改變教學模式，營造良好教學環(huán)境

案例導入應用需要注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，運用案例導入教學方式，營造小學數(shù)學教學課堂的良好教學環(huán)境。案例導入有利于提高課堂教學氛圍，案例導入需要教師與學生互動環(huán)節(jié)的創(chuàng)設，課堂案例導入過程中的討論與交流環(huán)節(jié)需要教師創(chuàng)設交流環(huán)境，而案例導入是改變數(shù)學教學模式的前提和基礎(chǔ)，需要教師事先制定縝密的教學計劃，防止案例導入偏離教學內(nèi)容，造成小學數(shù)學案例教學有效性的下降。

（二）培養(yǎng)學生提問意識，提升學生學習主動性

案例導入在小學數(shù)學教學中的應另外一個重要環(huán)節(jié)，是要培養(yǎng)學生具備提問意識，案例導入教學往往會忽視部分基礎(chǔ)理論知識，往往以案例導入揭示出基礎(chǔ)知識點，部分同學會有不解或有疑惑，這時候需要培養(yǎng)學生提問意識，提升學生學習主動性，但部分學生學習主動性較差可能導致案例導入教學質(zhì)量下降，所以提升學生學習主動性是其重要環(huán)節(jié)。因此，案例導入需要學生具體提問意識，也需要學生具備學習主動性。

（三）加強基礎(chǔ)知識教學，增強學生提問能力

首先，運用案例導入教學手段加深學生對基礎(chǔ)理論知識的理解。小學數(shù)學課堂上諸多學生往往不注意基礎(chǔ)知識的學習，更愿意找一些有難度的習題進行攻克，這是一種本末倒置的做法。只有將基礎(chǔ)知識理解透徹，才能夠深入學習其他有難度的知識。教師要善于與學生互動，運用案例導入教學手段吸引學生對于基礎(chǔ)知識的理解與掌握，讓學生了解基礎(chǔ)知識的重要，并通過基礎(chǔ)知識提升提問能力。另外，培養(yǎng)學生舉一反三的思維能力。舉一反三，是案例導入教學過程中十分重要的環(huán)節(jié)。舉一反三的思維，是需要教師不斷引導，最終通過學生自己的理解將問題深化、細化，從而培養(yǎng)出來的一種能力。舉一反三，對提高學生問題意識與提問能力有促進作用，因此在小學數(shù)學課堂教學中，教師要在基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上盡可能擴充知識外延，讓學生的發(fā)散思維得以運用，從而培養(yǎng)學生舉一反三的思維能力。

四、結(jié)論

在新課改環(huán)境下如何更好地改革小學數(shù)學教學，需要教師轉(zhuǎn)變教學角色，發(fā)展案例導入教學方式。小學數(shù)學案例導入方法和有效策略，其主要目的是為了提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。學案教學模式的創(chuàng)建與應用，讓教師與學生更好的融合在一起，讓自主教育模式逐步占據(jù)主導地位，以學生為主體，弱化課堂上教師的角色，提高學生自主學習能力。但如今，小學數(shù)學課堂中影響小學數(shù)學案例導入教學存在諸多限制性因素，需要教育工作者不斷進行深刻反思與探索，以提出真正行之有效的提高案例導入教學的合理化措施，以促進小學生更好地適應數(shù)學的學習與生活。

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