張紅松

摘要：教育創(chuàng)造人才，人才是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要因素，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高。新課改在為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展?fàn)I造了新的發(fā)展契機(jī)的同時(shí)也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)在亟待解決的問(wèn)題。首先簡(jiǎn)單闡述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性和存在的不足，然后針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，希望對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 策略

我國(guó)的古老文化是通過(guò)文字來(lái)傳承的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是我們對(duì)我們社會(huì)文化的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)民族文化的傳承。語(yǔ)文在我們的生活中的使用范圍最廣，與我們的生活密切相關(guān)。眾所周知，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和良好品格的塑造。近年來(lái)，伴隨新課改的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也在發(fā)生著悄然的變化，但是根深蒂固的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式和方式阻礙了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的高質(zhì)量教學(xué)成為了亟待解決的問(wèn)題。

一、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要性

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，是祖國(guó)發(fā)展和壯大的關(guān)鍵。小學(xué)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也對(duì)學(xué)生的興趣、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科，同樣也是一門(mén)科學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)貫穿整個(gè)小學(xué)教育教學(xué)，是小學(xué)教育教學(xué)重要的組成部分，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量是語(yǔ)文教育教學(xué)的目標(biāo)。一個(gè)人的成功往往不在于他的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是個(gè)人的綜合素質(zhì)。教學(xué)質(zhì)量是教育的靈魂，教育就是要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。由于語(yǔ)文是任何學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，關(guān)系著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量可以對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供幫助。興趣是最好的老師，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)端，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。總而言之，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量既符合教育教學(xué)的要求，又關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此要堅(jiān)定不移的提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存有的不足

1.傳統(tǒng)的教育理念影響著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施開(kāi)來(lái)，但是部分小學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中依然奉行分?jǐn)?shù)至上的教育理念，把分?jǐn)?shù)的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，由于小學(xué)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，如果從小學(xué)秉承這種教育理念無(wú)疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)從而減低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。前幾天有新聞報(bào)道出，在記者的采訪中有一位小學(xué)生說(shuō)道自己只有在不寫(xiě)作業(yè)休息的時(shí)候最高興，有力的證明了部分學(xué)校在教育教育理念存在的問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此傳統(tǒng)的教育理念阻礙了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式機(jī)械化，教學(xué)方式單一

小學(xué)語(yǔ)文教育模式是決定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，直接影響著小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在部分小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂傳授知識(shí)的時(shí)候仍然熱衷于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而缺乏創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中使用“填鴨式”的教學(xué)方法，一味地的向?qū)W生灌輸語(yǔ)文知識(shí)，忽視了語(yǔ)文的真正魅力和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。語(yǔ)文是一門(mén)與實(shí)際生活最為緊密的學(xué)科，我們的日常生活中的交流就是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的充分應(yīng)用，很多學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，然而在現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)文應(yīng)用起來(lái)卻不是得心應(yīng)手，這說(shuō)明傳統(tǒng)的教學(xué)模式脫離了語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式單一，語(yǔ)文課堂的語(yǔ)文氣氛不夠濃厚，一些優(yōu)美的文章和句子，需要教師領(lǐng)導(dǎo)著學(xué)生一起感受語(yǔ)文的魅力，然而只是通過(guò)學(xué)生的死記硬背導(dǎo)致了課堂語(yǔ)文氛圍不夠濃厚。在推行素質(zhì)教育的現(xiàn)代，一些學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)仍然采用題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式，很多學(xué)生的家庭作業(yè)過(guò)于沉重，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的排斥心理。因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單一的教學(xué)方式影響著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.師生之間的交流決定了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，很多學(xué)生在遇到問(wèn)題和困難以后不愿意向老師吐露尋求幫助，源于平時(shí)教師與學(xué)生之間缺乏有效的交流，老師不能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。由于師生之間得不到有效的溝通極大的造成了課堂氣氛比較沉悶影響了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

三、如何有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的方法

1.提高語(yǔ)文教師的水平加強(qiáng)師生之間的交流

語(yǔ)文教師是知識(shí)的布道者，教師的教學(xué)水平、能力、素質(zhì)直接影響著學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)最重要的工具，教師要注重自身對(duì)教材知識(shí)的理解程度。語(yǔ)文教師只有自己真正掌握了教材，才能把教材文章中隱含的信息傳遞給學(xué)生，從而提高學(xué)生的閱讀能力和文章的欣賞水平，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合品質(zhì)的提高。眾所周知，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平不同，語(yǔ)文教師要因材施教，不斷的加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。一些學(xué)生成績(jī)比較差的學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生自卑心理，主動(dòng)拉大與教師之間的距離，在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題或困難不愿意主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中我們的教師應(yīng)該注重個(gè)性發(fā)展，勤加溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，解決學(xué)生遇見(jiàn)的問(wèn)題，做一名合格的老師。

2.豐富高中語(yǔ)文教學(xué)的方式

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的課堂氣氛比較沉悶，良好的課堂氛圍是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此語(yǔ)文教師要豐富高中語(yǔ)文教學(xué)的方式。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師經(jīng)常是忽略了學(xué)生主體的理念，完全變成了老師的課堂，忽略了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，降低了教學(xué)效率，同時(shí)也違背了教學(xué)理念。老師要不斷的改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，可以舉辦一些小活動(dòng)，比如語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、閱讀能手、生字詞大賽等等引起學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。隨著科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的高科技設(shè)備被引進(jìn)課堂，推動(dòng)了高中語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮多媒體的作用，通過(guò)多媒體向?qū)W生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，有效的提高了學(xué)生的知識(shí)面和語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.改變傳統(tǒng)的教育理念

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一定要摒棄分?jǐn)?shù)至上的傳統(tǒng)教育理念，把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)引進(jìn)課堂。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)及學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念也應(yīng)該依據(jù)時(shí)代的變化不斷的創(chuàng)新而不是默守陳規(guī)?？萍嫉陌l(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新，只有從小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能真正培養(yǎng)出推動(dòng)祖國(guó)科技創(chuàng)新進(jìn)步的人才。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量對(duì)小學(xué)教育教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著重要的作用，需要引起學(xué)校的高度重視。改變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的教育理念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；豐富課堂教學(xué)模式和教學(xué)方式，有利于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)新；加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和心理健康的需要，這樣可以有效的提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

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