林洪

摘要：本文主要分析了兼職教師培訓(xùn)中存在的問題，并且對常見培訓(xùn)模式進(jìn)行了分析，指出中職學(xué)校要重視對兼職教師的培訓(xùn)，完善培訓(xùn)制度，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，不斷提高他們的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 兼職教師 培訓(xùn)模式

一、兼職教師在教學(xué)中存在的問題

1.上課準(zhǔn)備不充分

部分兼職教師上課準(zhǔn)備不充分，不了解學(xué)校教學(xué)要求和學(xué)情，有的教師未參加崗前培訓(xùn)，只拿一本書、一張課表就匆忙踏上了講臺。匆忙上崗，往往帶來各種問題，如有的兼職教師不注意為人師表，不嚴(yán)格要求自己，講粗話、抽煙、不按時(shí)上下課等，還有的兼職教師對學(xué)生現(xiàn)狀估計(jì)不足，產(chǎn)生教學(xué)困難，選擇離職。

2.缺乏教書育人理念

兼職教師往往只注重傳授學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和技能，忽視對學(xué)生的思想教育，容易出現(xiàn)只教書不育人的現(xiàn)象。

3.教育工作責(zé)任意識淡薄

有的兼職教師缺乏工作責(zé)任意識，認(rèn)為自己屬編外人員，缺少歸屬感和自我約束，教育責(zé)任意識淡薄，易出現(xiàn)工作責(zé)任心不強(qiáng)、不遵守學(xué)校的規(guī)章制度、工作不認(rèn)真等現(xiàn)象。

4.缺乏教育理論和對學(xué)生心理的研究

有的兼職教師缺乏教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識，對學(xué)生的心理不了解，教學(xué)過程中不容易產(chǎn)生良好的溝通。

5.缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

兼職教師有較強(qiáng)的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏把這種技能傳授給學(xué)生的能力，即缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

6.缺乏現(xiàn)代教育教學(xué)手段和教學(xué)方法的運(yùn)用能力

兼職教師未經(jīng)過先進(jìn)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，缺乏對先進(jìn)教學(xué)手段和教育技術(shù)的運(yùn)用能力，教學(xué)方法、教學(xué)效果無法達(dá)到要求。

二、中職學(xué)校教師業(yè)績能力標(biāo)準(zhǔn)

育人工作積極履行育人職責(zé)，將德育教育融入課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長；課堂教學(xué)能夠使用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動；具有指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)能力；有一定的研究能力；具有良好的團(tuán)隊(duì)精神。

三、兼職教師培訓(xùn)模式及效果分析

1.舉辦崗前學(xué)習(xí)班，進(jìn)行校本規(guī)范化崗前培訓(xùn)

（1）師德教育。要引導(dǎo)兼職教師轉(zhuǎn)換職業(yè)角色，明確教師承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，增強(qiáng)教師角色意識，遵守教師職業(yè)道德，提升自身職業(yè)修養(yǎng)。

（2）培訓(xùn)教育理論。主要培訓(xùn)教育學(xué)、心理學(xué)等基本教育理論，培訓(xùn)當(dāng)前中職教學(xué)中新的教學(xué)理念，使他們更好地進(jìn)入教書育人的角色中。

（3）教學(xué)工作規(guī)范化培訓(xùn)。主要學(xué)習(xí)學(xué)校教育教學(xué)管理制度、兼職教師管理制度、學(xué)生管理制度等，使兼職教師逐步熟悉教學(xué)流程和教學(xué)要求。

（4）學(xué)習(xí)職業(yè)教育教學(xué)方法，學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。通過基本管理技巧和教學(xué)技能的培訓(xùn)，使兼職教師學(xué)會組織教學(xué)的一般方法，學(xué)會如何掌控課堂、駕馭課堂。對崗前培訓(xùn)的效果要進(jìn)行考核，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的兼職教師不能聘用。

2.崗中培訓(xùn)

常見的培訓(xùn)的形式有專題講座、觀摩說課和點(diǎn)評、觀看公開課錄像以及座談研討等，培訓(xùn)時(shí)要提供書面文件，要細(xì)致務(wù)實(shí)，如教學(xué)計(jì)劃的編制、教案的設(shè)計(jì)和書寫、課堂教學(xué)規(guī)范、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、教學(xué)方法、考試考查、請假調(diào)課手續(xù)等，使廣大兼職教師更加熟悉職業(yè)教育，更加熱愛教育事業(yè)。

3.結(jié)對幫扶模式

為了提高教學(xué)效果，可以采取兼職教師和專職教師合作結(jié)對幫扶的方式。李杏英等探討了“專兼結(jié)對”的中醫(yī)專業(yè)兼職教師培訓(xùn)模式對兼職教師教學(xué)能力與教學(xué)積極性的影響，這種培訓(xùn)模式可提高兼職教師教學(xué)能力。胡雪原等以中醫(yī)專業(yè)兼職教師為例，探討了“1+1”臨床兼職教師培訓(xùn)模式對臨床兼職教師教學(xué)積極性與教學(xué)能力的影響，這種培訓(xùn)模式能調(diào)動臨床兼職教師的教學(xué)積極性，不斷提高臨床兼職教師的教學(xué)能力。曾友燕等探討了護(hù)理專職教師與臨床兼職教師互動培訓(xùn)模式，這種培訓(xùn)模式調(diào)動了兼職參與教學(xué)的積極性，兼職教師的理論授課水平和教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

結(jié)對幫扶培訓(xùn)模式貫穿于兼職教師整個(gè)教學(xué)過程中，專兼職教師可全程溝通，實(shí)時(shí)互動，隨時(shí)交流，這種培訓(xùn)模式效果較好。

四、小結(jié)

兼職教師是中職教育教學(xué)中不可或缺的一支教師隊(duì)伍。職業(yè)學(xué)校要重視對兼職教師的培訓(xùn)，不斷完善培訓(xùn)制度，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，建立培訓(xùn)激勵機(jī)制，通過培訓(xùn)可使他們快速成長，成為教學(xué)能手，更好地發(fā)揮他們的實(shí)踐優(yōu)勢，不斷提高教學(xué)效果，不斷培養(yǎng)高技能的專業(yè)技術(shù)人才。

（作者單位：山東省臨沂衛(wèi)生學(xué)校）