何朝春

【摘 ? ?要】將有效的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)，能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)是學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要的自然學(xué)科，為了有效提升課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該將有助于提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?課堂教學(xué) ?有效性 ?教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.021

現(xiàn)代教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)都提出了更高的要求，因此為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求提出了更多有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法與提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法。將有效的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)，能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，化學(xué)是學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要的自然學(xué)科，為了有效提升課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該將有助于提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來。

一、教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效組織

進(jìn)入高中階段的學(xué)生要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)更多，難度也更大，那么該如何對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效管理，通過管理對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理配置，使學(xué)生能夠更好的接受知識(shí)點(diǎn)，已經(jīng)成為擺在高中化學(xué)教師面前的一個(gè)重要課題。課堂教學(xué)時(shí)間是十分有限的，如果教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織沒有章法，那么教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的辛苦，結(jié)果也難以收到良好的教學(xué)效果。相反教師如果能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效組織，那么就能夠收到良好的教學(xué)效果。

本人在實(shí)際的教學(xué)中就注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行管理，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)的過程中就發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)過個(gè)人努力掌握了知識(shí)點(diǎn)，效果要比教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解好。對(duì)于重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，教師一方面要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，另一方面要采取有效的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。另外教師還要將一些有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的元素與課堂教學(xué)結(jié)合起來，使整個(gè)課堂教學(xué)有序、高效的開展。

二、實(shí)例教學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是為了應(yīng)用，因此通過教學(xué)提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)?；瘜W(xué)作為一門自然學(xué)科，與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的最終目的也是為了在實(shí)踐中更好的解決問題，推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力，教師在教學(xué)的過程中就要有效應(yīng)用實(shí)例教學(xué)法。實(shí)例教學(xué)法要求教師在講解知識(shí)點(diǎn)的過程中，能夠以生活中實(shí)際的例子為依托將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如教師在講解一些化學(xué)反應(yīng)的時(shí)候，可以以生活中的污水處理為例，向?qū)W生介紹化學(xué)知識(shí)是如何在生活實(shí)踐中應(yīng)用的。

實(shí)例教學(xué)法不僅能夠使學(xué)生更好的了解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，較之于教師單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解而言，能夠更好的提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)更加感興趣。當(dāng)然在將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活中實(shí)際的例子結(jié)合起來的過程中，需要教師對(duì)例子進(jìn)行有效的篩選，既要達(dá)到有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)傳遞的目的，同時(shí)又要達(dá)到有效吸引學(xué)生注意力的目的，從而提高課堂教學(xué)的吸引力，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

三、消除學(xué)生的心理壓力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境

進(jìn)入高中階段由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，又面臨著高考的巨大挑戰(zhàn)，因此在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，不管是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，在課堂學(xué)習(xí)的過程中都會(huì)承受著一定的心理壓力。本人認(rèn)為想要提高課堂教學(xué)的有效性，不僅要從教師的教學(xué)方面著手，還要對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)心理環(huán)境引起重視，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。那么教師該如何幫助學(xué)生緩解化學(xué)學(xué)習(xí)壓力呢？

首先教師應(yīng)該讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難是正常的，學(xué)習(xí)知識(shí)才是最終的目的，而高考只是一次測(cè)試，并不是學(xué)習(xí)的最終目的。學(xué)生只有對(duì)進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的目的有了清楚的認(rèn)識(shí)，心理壓力才能減輕。其次教師應(yīng)該提高課堂教學(xué)的趣味性，有趣的課堂教學(xué)能夠使學(xué)生感受到更多快樂，進(jìn)而使學(xué)生的壓力得以釋放，自然學(xué)生能夠以良好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。減輕學(xué)生的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)壓力，不僅有助于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣也有很大的幫助，應(yīng)該引起教師的重視。

四、組織學(xué)生展開有效的討論

在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中組織學(xué)生展開討論十分必要，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到很多問題，同時(shí)學(xué)生的思路想要變得更加開闊，也需要通過討論。教師在教學(xué)的過程中組織學(xué)生展開討論，表面看比較簡(jiǎn)單，實(shí)際上想要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的組織。首先教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組，小組成員既要有化學(xué)程度較好的學(xué)生，也要有成績(jī)一般的學(xué)生，這樣不僅能夠使討論順利的開展，同時(shí)還能夠達(dá)到有效幫助化學(xué)成績(jī)一般的學(xué)生更加有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的。

在有效分組之后，教師在組織小組成員展開討論之前，要對(duì)學(xué)生要討論的話題進(jìn)行慎重的選擇，教師要選擇學(xué)生會(huì)出現(xiàn)思維障礙，同時(shí)又能夠有效鍛煉學(xué)生多種能力的問題，這樣的問題才更有討論價(jià)值，切勿為了應(yīng)用討論法，不管是簡(jiǎn)單的問題還是比較復(fù)雜的問題都讓學(xué)生展開討論，這樣會(huì)影響課堂教學(xué)時(shí)間的有效應(yīng)用。

五、加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)

新課改提出教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生納入課堂教學(xué)過程中來，而不應(yīng)該讓學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)過程中都充當(dāng)聽眾?；瘜W(xué)作為一門自然學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中將學(xué)生納入課堂教學(xué)更加重要，課堂教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)就是將學(xué)生納入課堂教學(xué)的一個(gè)重要途徑。例如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的過程中，對(duì)于一些細(xì)節(jié)性的問題，可以讓學(xué)生代表到講臺(tái)前觀察，也是教師與學(xué)生互動(dòng)的一種有效途徑。

當(dāng)然教師想要與全班學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，可以設(shè)置一些讓全體學(xué)生思考的問題，然后再讓學(xué)生集體回答，這不僅實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的互動(dòng)，還營(yíng)造了一種十分活躍的課堂教學(xué)氛圍，對(duì)提高課堂教學(xué)有效性有很大的幫助。

本文介紹了幾種有助于提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法。想要使化學(xué)課堂教學(xué)變得更加高效，教師就要更加努力的展開教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生要更加努力的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。高中階段是學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識(shí)與化學(xué)能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，即使學(xué)生在高中階段能夠順利的進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，又為學(xué)生進(jìn)行更加深入的學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。