劉暢

內容摘要：Indesign是印刷專業(yè)學生必修的技能一門專業(yè)技能課程。這門課程集藝術性與實踐性于一身，對學生的版面處理能力和實操能力都有所要求。但是在現(xiàn)在高職院校的教學中，印刷專業(yè)的學生更傾向于軟件的實際操作，而對排版的規(guī)則和美觀不夠重視，本文結合高職院校印刷專業(yè)學生的特點，對該課程進行教學內容與教學方法的改革探討。

關鍵詞：Indesign 印刷專業(yè) 教學內容 教學方法 改革

印刷專業(yè)的學生本身必須具備處理文字版面的能力，應具有一定的審美意識和實際操作能力。審美意識需要平時的積累以及老師的引導，在實際操作方面主要靠實例來完成培訓。為什么我們選擇Indesign而不是其它軟件來培養(yǎng)學生的動手能力？

Adobe InDesgin軟件在排版的效率及數(shù)字化出版等方面具有獨特的優(yōu)勢和強大的功能，在當今社會人們對于出版物的要求有所提高，以至于人們對所使用的軟件的要求也越來越高，而Indesign的強大功能是其得到發(fā)展的主要原因。Indesign的強大體現(xiàn)在以下方面：①排版印刷性能的優(yōu)越性。②可靠性強、并能創(chuàng)造更多的經濟效益。③綜合了以前多種排版軟件的功能，并且具有很好的整合性。

一.教學內容改革

高職教育的教學方法強調實踐性。實踐教學方法主要體現(xiàn)在以下幾點：一是體現(xiàn)互動性，在教學中必須讓學生多參與，多動手。二是要根據(jù)專業(yè)實際合理確定理論教學與實踐教學的比例，理論知識的掌握不貪多，以夠用和實用為準。三是要把學習與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)緊密結合，使學生通過實訓教學獲得就業(yè)的技能和創(chuàng)業(yè)的本領。

這門課程是屬于軟件課程的一種。以往的軟件課程教學都是教師逐一地介紹菜單、命令、工具箱各個工具的使用，這種按部就班的教學方式對于學生來說是很乏味的，不能提高學生的學習興趣。Indesign軟件主要是運用于版面編排，版面編排設計就是把已處理好的文字、圖像圖形通過特定的方式組合，以達到突出主題，畫面美觀為目的。因此在編排期間，文字處理是影響創(chuàng)作發(fā)揮和工作效率的重要環(huán)節(jié)，是否能夠靈活處理文字顯得非常關鍵。因此，在教學內容上，教師要打破以往其它軟件的教學模式，學生在這門課的學習中，不僅僅是要掌握軟件的使用，更重要的是掌握版面設計的方法與技巧。

我將這門課程分為幾個單元。內容從簡到難，首先從基礎入手，用來自一線的典型案例，循序漸進地講解界面設置、Indesign操作流程的概述等，然后逐步增加難度。每個單元制作幾個實例。模擬公司實際的運作流程，將職業(yè)設計工作中涉及頻率最多的實際案例，如封面設計、書簽設計等引入課程教學和實例制作中。讓學生了解從設計、制作、出片、打樣到印刷以及裝訂的完整工藝流程。

具體來說，我將課程分為四個單元：1.基礎操作單元：將軟件界面、工具箱等歸于此單元；2.圖形制作單元：將顏色組面板、對象、路徑查找器等歸于此單元；3.文字處理單元：文字面板、文章處理器、文字和段落樣式等歸于此單元；4.書籍排版單元：庫、書籍的應用等歸于此單元。

每個實例在制作時要注意以下幾點：①制作案例應了解的版面知識。②需要用到的軟件知識。③在制作講解中穿插設計理論的引入。

二.教學方法改革

在Indesign課程版面設計理論的教學中，普通高校的教學方法都是以教師講授為主。作為高職院校，倡導的是提高學生的實踐能力，因此，在高職院校的教學中，教學方法要有別于其它的普通院校，要選擇與學生能力和興趣相適應的教學方式。

在課堂教學中，以案例式教學為主，先由老師演示同類案例的制作流程和要點。再用模擬公司實戰(zhàn)的方式進行教學，要求學生按照實際生產去完成設計，以學生的主動學習為中心，教師加以引導，強調學生的學習過程必須與生產任務相結合，以按時完成生產任務來調動學生的興趣。具體要點如下：①將班級同學分為幾個小組，每組為一個制作小組。②由老師模擬客戶給小組分配任務。③小組開會討論進行分配和設計制作。④將完成的產品交與老師，老師以客戶的身份和學生交談，給予信息反饋。⑤進入到后期環(huán)節(jié)時與公司接洽，和實際的生產接軌。

這樣能將教、學、做實際結合在一起并能與公司的生產接軌，能更有利于學生的學習和與實際工作的接軌，讓學生在出社會前就具有一定的實際工作能力和經驗，讓學生更有競爭力。

高職院校注重培養(yǎng)的是技術技能人才，則教學是教師與學生之間的一個相互交流學習的過程。教師的知識要做到與時俱進，要把最新的教學方法運用到課堂上去，才能培養(yǎng)出實踐能力強的學生，才能實現(xiàn)學校育人要求與企業(yè)用人需求的直接接軌。學校則應跳出以往的固有思維，不能只考慮如何適應企業(yè)的需求，而應考慮如何引導企業(yè)需求和制造需求，為高職學生的輸出創(chuàng)造更好的條件。

（作者單位：湖南都市職業(yè)學院）