李萍

2013年，通化市朝鮮族學校姜雪梅同學以全省第四名、通化地區(qū)第一名的優(yōu)異成績考取北京大學，2014年該校的安琪同學以653分的成績名列通化地區(qū)文科第二名；2015年也是在這所學校，一名叫金珍英的同學以661分的好成績名列吉林省第四名，并一舉摘得通化地區(qū)文科狀元。每年高考成績600分以上者達到15%左右，重點大學錄取率在40%左右。人們不禁感嘆，是什么能讓這所學校連續(xù)多年連創(chuàng)佳績，贏得社會各界的廣泛贊譽？

通化市朝鮮族學校是一所集幼兒到高中為一體的寄宿制學校。學校教師本著“態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗”的工作作風，刻苦鉆研，腳踏實地，認真負責，團結(jié)合作，不計名利，無私奉獻，忘我工作。他們愛生如子，把滿腔的愛，化作甘甜的雨露、和煦的陽光，撒向?qū)W生的心田，讓學生在充滿愛的環(huán)境中健康快樂地成長。

因材施教，多措并舉，狠抓教學質(zhì)量。朝鮮族有著大雜居、小聚居的生活特點。正因如此，以文國哲為校長的領導班子通過多次下鄉(xiāng)走訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學校招收的學生大多是一些特殊的群體。他們有的來自市內(nèi)，有的來自通化市外五縣，甚至有些學生來自信息欠發(fā)達的深山溝里。有82%的孩子由于父母在國外務工而成為了留守學生，他們常年缺少父母的關(guān)愛，對學習缺乏興趣，因而在小學、初中成績很不理想。為了讓每一個朝鮮族孩子都能繼續(xù)接受高中教育，不因家庭貧困或成績偏低而喪失接受教育的機會，學校最終決定降低中考錄取分數(shù)線，使朝鮮族學生基本上都能接受高中教育，為學生能考上自己理想的大學或找到理想的職業(yè)做好奠基。

剛?cè)雽W時，學生水平參差不齊，特別是數(shù)學、化學、英語等科目的基礎比較薄弱，成績普遍不理想，有的甚至低于本市漢族重點高中入學成績300分，因此想要提高學生成績難度非常大，讓學生考入理想大學更是難上加難。具有強烈的民族意識、榮獲“省特級教師”“國家級民族團結(jié)進步先進個人”稱號的的文國哲校長語重心長地說：“我們不能把成績差的朝鮮族學生當成學校的包袱，為了民族的希望和未來，無論是朝族教師還是漢族教師都要把他們當成自己的孩子培養(yǎng)好，只有這樣才能體現(xiàn)教育的公平，從而實現(xiàn)中華民族的偉大復興”。

為此，學校采取了“扎實基礎、因材施教、強化落實、整體提高”的教學策略和“善教、會學、限時、優(yōu)效”的教學原則，通過校長每學期聽100多節(jié)課，來督促教師提高教學水平；以中層以上干部深入一線教課，來帶動身邊教師嚴謹教學；通過月考、期末考試后教研組的質(zhì)量分析和組織學生座談，來查找學生學習中的不足；以邀請考取名牌大學的優(yōu)秀畢業(yè)生回校交流座談，來激勵在校生堅定目標努力學習等有效措施，狠抓教學質(zhì)量，穩(wěn)步提升學生成績。多年來，從該校走出的高中畢業(yè)生都以優(yōu)異的成績考入了自己理想的大學。

畢業(yè)臨行前，高三畢業(yè)生元美玲說出了發(fā)自肺腑的感動：“對于來自農(nóng)村的我，每一次成績的提高，都離不開學校領導和老師們的細心關(guān)愛與加倍付出。由于我家條件不好，學校啟動了‘貧困助學金，號召全校中層以上干部和全體黨員帶頭為我們特困生捐款，除減免住宿費外，還解決了生活費，我們真的很感動。在這所充滿愛的校園里，我學會了感恩，老師們的鼓勵也讓我永遠銘記，等大學畢業(yè)后，我一定好好干，努力成為對社會和民族發(fā)展有貢獻的人。”

忘我工作，只為學生取得優(yōu)異成績。“教育的最高境界就是用心靈贏得心靈”這一點，老師們做到了。全玉子老師的支氣管炎病，每年換季都咳得特別厲害，這是兒時患百日咳留下的后遺癥。為了不影響教學工作，她白天用藥頂著，晚上回家打針，只有到了放假時才肯住院治療。2011年的夏天，高三的學生們進入了復習的關(guān)鍵時期，然而就在這一重要時刻，全老師突然開始咳血，家人要求她趕緊住院治療，可她卻說咳血的量不大、不礙事，硬是不聽家人勸告，依然堅守在教學一線。終于挺到高三學生的報考工作全部完成，本該徹底放松的全老師卻又突然大量咯血，因病情嚴重醫(yī)生給她做了開胸手術(shù)，出院時醫(yī)生嚴肅地說，要想保重身體，今后就不要承擔過多的工作任務?？砷_學后，她又毅然決然地擔任了班主任工作。朋友們開玩笑說她傻，她笑了：“為了給孩子的一生打下幸福的底色，我甘愿做一個幸福的傻子?！?/p>

和諧氛圍，學生健康快樂成長?！白屆恳晃粚W生健康快樂地成長”，是文校長常掛在嘴邊的一句話。每一位來到學校的人，都會深深地被那種和諧歡快的校園氛圍所感染。課堂上，學生們踴躍發(fā)言，學會了學習，學會了做人，收獲了自信，品嘗了快樂；操場上，學生們在豐富多彩的體育活動中鍛煉體魄，展現(xiàn)出蓬勃向上的活力；樓道內(nèi)，學生們遇到老師客人都會熱情地問好，溫文爾雅、彬彬有禮；教研室里，教師們苦心鉆研增加知識儲備，教研風氣濃厚，漢族教師與朝鮮族教師和諧共處，相互間有效溝通、合力突破教學瓶頸，聽不到不利于教學和團結(jié)的雜音。尊師愛校、無私奉獻在朝鮮族學生的文明舉止中，在教師的愛崗敬業(yè)中得到了充分體現(xiàn)，這都得益于全體教師的辛勤付出和學校領導在教學管理上的公平公正和開拓創(chuàng)新。

主管教學的副校長金花善說，當高三年級取消補課后，教師們反而比學生更著急，她們急的不是沒有了補課費，而是因為學生們大多是在校住宿生，沒有了教師的監(jiān)督，課后學習主動性會降低。為此，每天晚上以及周六、周日，高三年級的教師們都會自覺來校輔導學生，不計報酬。有的教師家中孩子小，沒人照看，為了學生，她們將孩子帶到學校的辦公室，自己則陪著學生們復習到晚上近10點，才拖著疲倦的身體領著困倦的孩子回到家中休息。

通化市著名民族企業(yè)家、青山實業(yè)集團董事長李青山得知這一情況后，被老師們的這種為民族教育事業(yè)默默奉獻的精神深深感動，他每年都為學校捐資助學20多萬元，鼓勵師生的成績，幫助學校添加民俗傳統(tǒng)設施設備，支持全地區(qū)朝鮮族學校的各項活動，得到了社會的廣泛贊譽。社會各界人士對學校的重視與關(guān)愛，也促進了學校的健康發(fā)展。

細微之處見真情，學校就是溫暖的家。對這群遠離家鄉(xiāng)、遠離父母的朝鮮族學生，老師們不只肩負著教學的責任，還要擔當他們的代理父母。天冷了，趙雪洪老師自己掏錢給學生買坐墊；學生們每取得一點進步和成績，她除了在班上給予表揚和鼓勵，還會自費為學生買獎品和輔導書。每逢節(jié)日，高三年級的老師們還邀請班級留守學生到自家吃飯，有的同學不好意思過來，老師們便在家里親手做好可口的飯菜帶到學校，給學生送去親人般的溫暖……

有艱辛的付出，必結(jié)豐碩的果實。拿到錄取通知書時，金珍英同學激動地說：“我的成長離不開校領導的真情關(guān)愛，離不開老師的真誠幫助。通化市朝鮮族學校給了我美好的未來，我一定努力學習，將來回報國家?！?/p>

責任是每個人一生都要面對的問題。對于教師來說，責任意識則顯得尤為重要。通化市朝鮮族學校的教師們用他們的“愛與責任”支撐起一片藍天。在這片藍天下，不是每個學生都是美麗的，但他們在老師眼里都是可愛的；不是每個學生都是聰明的，但他們一定是幸福的。