蒲藍

【摘 ? ?要】初中物理對學生來說是一門有難度但又很重要的學科，不僅關系到考試成績，而且物理學知識與人們的日常生活是緊密聯(lián)系的。雖然初中物理側重比較簡單的知識，但是對于剛剛接觸這門新學科的初中生來說，不免會有許多的困難，特別是實際認知上的障礙。這就需要教師做好引導工作。

【關鍵詞】初中物理 ?問題 ?應對措施

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.081

初中物理在學生的學習生涯中占據(jù)很重要的地位，而且這門學科對初中生來說也確實存在很多困難，比如，學生對某些知識存在理解上的困難，學生的實踐能力不高，教師的教學方式落后等問題。解決這些問題能有效幫助學生提高學習能力，增強其學習信心，提高學生學習物理的興趣，從而提高教學效果，培養(yǎng)人才。

初中生的抽象思維能力還有待訓練，所以教師在教學中更要注意方式方法，教師可以通過對物理教學現(xiàn)狀的了解，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并提出相應的應對措施，從而推動初中物理教學的發(fā)展，提高學生的學習能力。

一、初中物理教學中存在的問題

物理對于初中生來說是一門新的學科，對于物理學的知識，學生不免感到陌生，但是物理知識卻是和我們的日常生活緊密聯(lián)系的，因此學好這門學科是很有必要的。結合素質教育和新課標的要求，我們不難發(fā)現(xiàn)在物理教學中還存在一些問題，具體問題如下：

1.學生對物理知識的理解存在一定的困難。初中物理知識雖然是很基礎比較簡單的知識，但是由于與日常生活結合非常緊密，對于生活在城市里的孩子，對于那些平時不怎么觀察生活，只知道埋頭苦讀的學生來說，還是有一定困難的。如果沒有一定的生活經(jīng)驗，那課本上比較抽象的知識對于學生來說就很難理解，理解不了理論方面的知識，也就很難把學到的知識應用到日常生活中。

比如在學習速度時，學生對速度的估量會存在偏差，很多時候，算出來的結果和實際生活的情況存在很大的偏差，可是學生卻沒有這種意識，不會結合實際生活對運算結果進行檢驗。還有學習電流、電壓時，學生根本不知道這是什么，這一方面的知識在學生腦海里特別抽象，從而造成學生對電流、電路知識的理解不深。

2.學生的實驗操作能力不強，很多時候還會忽視實驗操作?，F(xiàn)在的教學中大部分時間還是以學習課本的理論知識為主，實驗操作所占比例還是比較小，而且在做實驗時，學生有時也僅僅按照課本上提示的流程粗略進行，不會去仔細觀察，不會去主動思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。如在進行電路的連接和測試中，就是簡單地根據(jù)課本提示，把串聯(lián)、并聯(lián)連接一下，觀察一下會產(chǎn)生什么樣的反應。學生不會把各個零件進行研究，不會變換一種連接方式進行試驗，觀察多種現(xiàn)象，不會去思考如果這么連接會有什么樣的結果，如果連接之后燈泡不亮又是什么原因造成的。

3.物理學習中的計算問題對很多學生造成困難。初中階段學生的數(shù)理思維能力在慢慢提高，抽象思維能力也有待鍛煉提高，這些能力高低在物理這一門學科中充分體現(xiàn)出來，物理這一學科有很多的公式要記，不但要記牢還要會靈活運用。但是很多時候在物理教學中學生對于公式的理解、接受就是死記公式，而死記公式會讓學生產(chǎn)生混亂，公式經(jīng)常用錯，一味地套用公式還容易出錯。

在初中物理的教學中，教師也不注意對公式的解釋，由于物理公式都是用英文字母來表示的，如果教師不加以深入的解釋，學生很容易混淆，記憶不清導致運用錯誤。

二、針對初中物理教學中存在問題的應對措施

初中物理的教學中存在很多問題，以上提出的問題是比較有針對性的問題，主要是讓教師能從細節(jié)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，從而有針對性地提出解決措施。具體應對措施可以從以下幾個方面著手。

1.學生在學習與日常生活聯(lián)系緊密的知識時，教師一定要督促學生仔細觀察生活，借助對實際生活的感知，更好地理解課本上比較難以理解的問題。教師在平時可以多布置一些與實際生活相聯(lián)系的作業(yè)，比如，可以讓學生回家觀察一下家里的電器上的說明，讓學生從實際生活中學習普通電器的電流是多少，電壓是多少;坐車時可以觀察一下儀表盤上顯示的車速、轉速等等，這樣學生有了自己親身的感受，在學習理論知識時，那種認知上的障礙也就會消除了。從日常積累做起，讓學生在學習理論知識時，就學會聯(lián)系實際思考，看自己的做題結果是不是與實際相符，以此來驗證做題的正確度。

2.在初中物理的教學中要多進行實驗操作，教師要做好引導工作，引導學生思考多種解決問題的辦法，鼓勵學生多進行嘗試，勤于思考。還要督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣，端正學習態(tài)度，不能敷衍了事。比如，在進行滑輪實驗的時候，教師可以鼓勵學生多加入幾個滑輪測試一下效果;在進行電路測試時，多變換幾種連接方式測試一下效果，并思考造成這種現(xiàn)象的原因。

另外，教師要多與學生交流，及時了解學生在學習上的困難，進行有針對性的指導。在課堂上也可以讓學生多多進行交流，多反映問題，從而加強學生自主學習的能力。

3.針對物理學科有比較多運算的特點，教師在對物理公式講解時，要幫助學生理解公式的原理，理解公式的表示符號，不要僅僅局限于公式的記憶，可以給學生解釋一下公式符號的意義，比如壓強、重力、速度的表示符號到底是從哪里來的。如果是英文的縮寫，教師還可以進一步給學生講解一下，英文的全稱是什么，表示什么意思，一定要讓學生知其然更要知其所以然。以此來加強學生的理解，這樣學生才能更好地運用公式解決問題，也不會出現(xiàn)公式運用錯誤、混亂的情況。

教師不能沿用以前傳統(tǒng)的滿堂灌的方法，要更加靈活多變，要注重學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，鼓勵學生多動手，多思考。教師在教學中要多與學生交流，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，積累經(jīng)驗，提高課堂效率和教學質量。在面對初中物理實際教學中的困難和問題時，教師要有積極主動的態(tài)度，加強自身的理論和實踐的知識，改變傳統(tǒng)的教學理念，引導學生多進行實驗，多進行觀察，以實踐來引導理論的學習，并把理論知識更好地應用到實踐中，從而通過動手來提高學生的學習興趣。

總之，初中物理教學中還存在一些問題，需要教師從具體情況出發(fā)，針對不同的問題提出有針對性的應對措施。也要大膽嘗試一些新的教學方式方法，提高自己的創(chuàng)新能力，從而帶動學生的積極性。教師在教學中對知識的講解要深入淺出，從而提高學生的理解能力，提高學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的自信，最終提高初中物理教學的質量和教學效率，使初中物理教學達到素質教育和新課標的要求。