左雪明

【摘 ? ?要】小學(xué)階段的語文教學(xué)肩負著十分艱巨的任務(wù)，一方面要提高學(xué)生的知識水平，另一方面要提升學(xué)生的能力水平。閱讀作為語文教學(xué)的一個重要組成部分，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣十分重要。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?培養(yǎng) ?閱讀習(xí)慣 ?有效方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.175

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，人們有效獲取信息的能力顯得越來越重要，而獲取信息的一個重要途徑就是有效閱讀，閱讀對學(xué)生產(chǎn)生越來越重要的影響。小學(xué)階段的語文教學(xué)肩負著十分艱巨的任務(wù)，一方面要提高學(xué)生的知識水平，另一方面要提升學(xué)生的能力水平。閱讀作為語文教學(xué)的一個重要組成部分，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣十分重要。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣展開論述。

一、打好語文基礎(chǔ)知識

作為一名新時期的小學(xué)語文教師，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該認識到肩負著更大的教學(xué)任務(wù)。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)階段不僅是學(xué)生打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，同時也是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的關(guān)鍵時期。上文已經(jīng)提到閱讀能力對學(xué)生十分重要，本人認為教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的過程中，很重要的一點就是要奠定學(xué)生良好的語文基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀的過程也是理解知識的過程，只有對閱讀過程中遇到的詞匯、句子等有了正確的理解，才能產(chǎn)生好的閱讀效果，學(xué)生能否養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣也在于學(xué)生在閱讀的過程中能否有效的理解文章的含義。為了使學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)知識，教師在對學(xué)生進行語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的過程中要對學(xué)生提出嚴格要求，嚴把學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)關(guān)。

二、鼓勵學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)

為了提高學(xué)生在學(xué)習(xí)語文學(xué)科過程中的積極性，同時也為了使學(xué)生在課堂教學(xué)中更加有效的掌握知識點，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行語文課前預(yù)習(xí)，而預(yù)習(xí)階段就是培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣的大好時機。由于學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段進行的閱讀活動沒有教師的指導(dǎo)，因此需要學(xué)生在閱讀的過程中發(fā)揮主觀能動性，不斷地進行思考，即使在閱讀過程中遇到困難，也需要學(xué)生通過個人不斷的努力加以解決，對培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣十分有效。當然小學(xué)生進行閱讀的經(jīng)驗還不夠豐富，因此在課前預(yù)習(xí)階段可能只是簡單的了解一下文章的含義，為了使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段形成良好的閱讀習(xí)慣，需要教師對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握一些有助于提高課前閱讀有效性的方法與技巧。把握好課前預(yù)習(xí)階段，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助。

三、鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中進行思考

小學(xué)生具有很強的可塑性，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的過程中，應(yīng)該對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生的閱讀變得更加有效。閱讀與思考有著密切的聯(lián)系，學(xué)生只有在閱讀的過程中不斷進行思考，才能對文章有更加深刻的認識，也才能更好地把握文章想要傳達的信息。而目前小學(xué)生在閱讀過程中存在的一個明顯問題就是思考意識不強，學(xué)生不明白在閱讀的過程中為什么要進行思考，也不知道該如何進行思考，這就對教師培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣提出了挑戰(zhàn)。

教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思考意識，讓學(xué)生明白在閱讀的過程中進行思考的重要性，并且引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的思考方法。例如教師在讓學(xué)生閱讀《小馬過河》這篇文章時，要讓學(xué)生思考這篇文章告訴我們一個什么道理。學(xué)生帶著問題去閱讀，自然就會開動腦筋去尋找問題的答案，閱讀的有效性也就得到了有效提升。在閱讀過程中積極主動的進行思考不僅是一種良好的閱讀習(xí)慣，同時也是有效獲取信息的重要途徑，教師在培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的過程中應(yīng)該對學(xué)生在閱讀的過程中進行思考引起重視。

四、學(xué)生在閱讀的過程中要善于提取有效信息

學(xué)生進行閱讀的主要目的之一就是為了有效提取信息，因此教師在培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的過程中，一定要對學(xué)生通過有效閱讀提取信息的能力引起重視。在實際的閱讀過程中學(xué)生可能都會有這樣的體會，將整篇文章通讀之后，會對文章的大意有一定的了解，然而如果針對文章提出具體的問題，學(xué)生可能就會遇到困難，不知該從何作答，學(xué)生之所以會在閱讀過程中出現(xiàn)這種情況，很重要的一個原因就是學(xué)生提取有效信息的能力需要得到進一步提升。

在提升學(xué)生閱讀過程中提取有效信息的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的方法與技巧。例如：在引導(dǎo)學(xué)生快速尋找文章的中心主旨的過程中，教師可以讓學(xué)生通過閱讀文章的起始段與結(jié)尾段的方法快速的找到文章要講述的主要內(nèi)容。對于一些細節(jié)性的問題，教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中出現(xiàn)的時間、地點、數(shù)字等敏感字眼，這樣才能使學(xué)生更加快速的找到問題的答案。學(xué)生在閱讀的過程中能否及時有效的獲取有效信息，直接影響到閱讀效果，也會對學(xué)生是否形成良好的閱讀習(xí)慣產(chǎn)生重要影響，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的過程中應(yīng)該對學(xué)生在閱讀過程中善于提取有效信息的能力引起重視。

五、寫閱讀心得

寫閱讀心得也是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的一個重要途徑。學(xué)生通過閱讀都會產(chǎn)生個人的見解與想法，通過文字的形式將這些感悟與心得書寫出來，不僅有助于加深學(xué)生對文章的印象，同時也能使學(xué)生將一些比較短暫的感受更好的體現(xiàn)出來，不僅有助于學(xué)生閱讀水平的提升，對學(xué)生寫作能力的提升也有很大的幫助。小學(xué)生正處于良好閱讀習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生寫讀書心得，并成為學(xué)生一種良好的閱讀習(xí)慣。

六、將閱讀與實際生活結(jié)合起來

現(xiàn)代教學(xué)要求提升學(xué)生將理論知識與實際生活結(jié)合起來的能力，進而更好的提升學(xué)生對知識點的實際應(yīng)用能力。教師在小學(xué)階段的教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生將理論知識與實際生活結(jié)合起來的能力。就培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣而言，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中將文章的內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來，從生活的角度去理解文章的深刻含義，同時以文章中講述的道理去指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動。學(xué)生一旦養(yǎng)成了從生活的角度去閱讀的好習(xí)慣，不僅有助于學(xué)生的語文學(xué)科學(xué)習(xí)，對提升學(xué)生的思想境界也有很大的幫助。當然想要使學(xué)生從生活的角度進行閱讀，很重要的一點就是教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、思考生活，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

從小學(xué)階段就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，對提升學(xué)生的閱讀能力有很大的幫助，同時對提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)也有很大的幫助，是促進學(xué)生全面發(fā)展的一個重要途徑。本文從不同的角度對小學(xué)語文教師該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣進行了論述，希望對教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)，并對培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣有一定的幫助。