舒彩霞

摘 要：語言是文化的載體，文化是語言的內容，二者密不可分。而英語詞匯是構成英語的基本要素，它被深深打上了英語國家的文化烙印，這就要求英語詞匯教學中適時介紹英語文化知識，提高英語文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的跨文化意識，實現(xiàn)其交流的順暢。本文就從我國詞匯教學的現(xiàn)狀、詞匯教學科學合理的方法以及詞匯教學中培養(yǎng)跨文化意識的重要性三個方面具體地闡述了這一問題。

關鍵詞：文化意識;英語詞匯教學;文化差異

一、我國詞匯教學的現(xiàn)狀

詞匯是語言的建筑材料，沒有詞匯就沒有語言。研究表明，外語教學的成敗在很大程度上取決于詞匯教學的效果：包括學生詞匯學習策略、詞匯運用能力以及詞匯量的掌握。因此，詞匯教學是英語教學中至關重要的環(huán)節(jié)。然而，在我國英語教學中，詞匯教學一直以來都是困擾教師的難點，詞匯教學現(xiàn)狀也不盡如人意。我國大部分教師，尤其是一些中老年教師，對英語詞匯的教學還是處于傳統(tǒng)理念和傳統(tǒng)模式之下，也就是說詞匯教學就是領讀、理解表面意思，然后再給出幾個例句。這種傳統(tǒng)的教學跟不上形勢的發(fā)展，因為只有在理解詞匯的表面意思的基礎上還搞清它的文化內涵，這樣在實際交流中才不會形成障礙，才不會犯錯誤，要改變詞匯教學模式為領讀、理解表面意思、介紹文化內涵，然后再給出例句，只有這樣才能達到領悟詞匯的四個維度，也就是詞匯知識的廣度、詞匯知識的深度、詞匯知識運用的精確度和詞匯知識運用的自動化程度，才不會在跨文化交際中出現(xiàn)語用失誤，鬧出笑話。

二、詞匯教學科學合理的方法

1.教師要樹立傳授文化意識的理念

教師在英語教學實踐中必須樹立傳授文化意識的理念，讓學生了解英美文化背景、風俗和習慣，為語言賦予文化內涵，以便讓學生更容易理解掌握和接受。

2.采用直接介紹法

我國的學生學習英語缺乏真實具體的語言環(huán)境，他們英語知識的主要來源是教師調控的課堂?；谶@種情況，教師適合通過直接介紹法把詞匯所承載的文化信息講解給學生聽，這是詞匯教學與文化教學二者結合最常用最便捷的方法之一。尤其可以把中國的春節(jié)與西方國家的圣誕節(jié)進行比較，在教室里盡量給學生營造一種濃郁的具有西方文化氛圍的環(huán)境。以便拓寬學生的視野，增強對文化概念的理解。這樣，通過直接介紹法并且營造真實語境，既增加了學生詞匯學習的趣味性，又介紹了西方文化知識，還潛移默化地影響著學生跨文化意識的形成。

3.運用對照比較法

對照比較法是英語詞匯教學中傳授文化意識的另一種常用方法，因為有比較才能有鑒別。由于中西方文化間存在差異，在中英兩種語言里常常很難找到意義完全對等的詞語。要徹底理解語言就必須了解詞語所包含的文化。說英語和漢語中的某些詞語，其概念意義表面上似乎對應，但它們在指稱的范圍、表達的程度和隱含的褒貶等方面有著一定的差異。

4.借用多媒體教學法

當今社會是一個計算機網(wǎng)絡的時代，在介紹英語詞匯的文化內涵時借用多媒體教學法，讓所講的內容生動形象地以視頻形式呈現(xiàn)出來，讓學生沉浸在西方文化的氛圍之中，這種學習方式會起到積極有效的效果。其根本目的就是在培養(yǎng)學生對英語詞匯中文化知識的敏感性和洞察力，幫助他們樹立跨文化交流的意識，提高實際交流能力。

三、詞匯教學中培養(yǎng)跨文化意識的意義

語言是文化的載體，而詞匯又是語言的基本構成要素。英國語言學家利奇（Geoffrey Leech ，1981）在其《Semantics》一書中提出詞義包含七個層面：概念意義、內涵意義、風格意義、感情意義、反映意義、搭配意義和主題意義。概念意義屬于基本詞義，其他各項是詞在具體語言環(huán)境中的意義，因而承載著不同側面的文化信息。因此，詞匯教學中只注重詞的音、型、義這些表面屬性是難以促成實際交流能力的提高的，而應該將詞匯教學與文化教學融為一體，從根基上向學生輸送英文素養(yǎng)，使其了解中西文化的差異，為日后準確得體自如地運用詞匯知識表達思想打下堅實的基礎。從教育者的角度看，在整個英語教學過程中，從詞匯這一環(huán)節(jié)起教師就注意適時介紹西方文化知識，將其融入詞匯教學，引導他們樹立跨文化交際的意識，提高綜合運用英語的能力，最終達成有效流暢的交流。因此，在詞匯教學中培養(yǎng)跨文化意識意義非常重大，多年以后，學生可能忘記了老師所講授的具體文化知識點，但是，這種教學方法下所培養(yǎng)起來的跨文化意識以及隨之而發(fā)展的跨文化交際能力將使他們受益終生，這也正是我國英語教學目的之所在。

參考文獻：

[1]胡文仲.跨文化交際概論[M].北京：外語教學與語言研究出版社，1999.

[2]康立新.詞匯習得與外語交際能力[J].瘋狂英語（教師版），2008（06）.

（作者單位：無錫城市職業(yè)技術學院）