葛沐

摘 要：多媒體教學(xué)是以多媒體作為教學(xué)工具，具有文字、聲音、圖像、影音、FLAS效果等多種媒體特點的教學(xué)方式。利用多媒體教學(xué)能夠突破課本受聽視覺的限制，使課堂效果更加生動、形象、直觀。多媒體應(yīng)用到高中美術(shù)教學(xué)中，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能陶冶學(xué)生的審美情操，達(dá)到良好的美術(shù)教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);多媒體教學(xué);教學(xué)效果

一、使用多媒體教學(xué)，讓美術(shù)課堂氣氛活躍

要達(dá)到良好的教學(xué)效果，教學(xué)課堂氣氛非常重要，好的課堂氣氛能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)積極性。在美術(shù)課中運用多媒體教學(xué)手段，能營造良好的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂中學(xué)習(xí)。

如在上高中美術(shù)鑒賞二單元第四課“人間生活”的時候，教師可以通過電腦出示各個城市不同的生活面貌，讓學(xué)生描述自己生活中最常見的場景，開拓學(xué)生的思路。同時通過對美術(shù)課本中名作的欣賞，讓學(xué)生根據(jù)思路描述出眼中這些場景代表的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并提升學(xué)生的概括能力。

很多時候，美術(shù)理論是枯燥的，教師大量的語言講解是美術(shù)課堂的主要教學(xué)方式。這種教學(xué)方式限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生反感、厭學(xué)。運用多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，生動形象，同時也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)。

二、使用多媒體手段，促進(jìn)課程資源整合與優(yōu)化

美術(shù)教材內(nèi)容千羅萬象，涉及內(nèi)容非常廣泛，且跨越古今中外。在進(jìn)行高中美術(shù)教學(xué)時，需要用到非常大的信息量，特別是一些名作欣賞，對數(shù)量和作品的畫面質(zhì)量都有一定要求。這時候單靠欣賞教材中的作品，很多細(xì)節(jié)達(dá)不到欣賞的要求，這就要運用多媒體教學(xué)手段，如通過電腦，把一些名畫作品分類存放，可以按照年代排列，按照作者排列，按照國家排列等。如此，不僅在有限的課堂教學(xué)實踐中滿足課堂主題需要的信息，同時學(xué)生也可以利用業(yè)余時間進(jìn)行欣賞，達(dá)到美術(shù)鑒賞課的教學(xué)目的。

教材中很多名畫其實看不清楚的，如北宋張擇端的名作《清明上河圖》，課本中的圖像根本無法完全展示出此畫的宏偉，但利用多媒體的放大功能，可以查看細(xì)節(jié)，觀看到汴京郊野的春光、繁忙的汴河碼頭、熱鬧的市區(qū)街道，這些都是借助多媒體所帶來的效果。

如在高中美術(shù)三單元第一課“尋找美術(shù)家的視線”中，這堂課的教學(xué)目的是為了了解美術(shù)家觀看、認(rèn)識世界的不同方式及他們在作品中的反映，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光和探索、創(chuàng)造精神。教師可以在課堂中利用多媒體播放同系列或者相似題材的作品，最后挑選出教材中沒有的同題材的作品，讓學(xué)生來描述不同之處。大量的作品要在課堂中被學(xué)生連續(xù)、反復(fù)的欣賞，只有借助多媒體手段才能得到良好的展示。

三、利用多媒體特點，提升整體藝術(shù)涵養(yǎng)

多媒體的特點不只是呈現(xiàn)在視覺上，還能將音樂融入美術(shù)中，使美術(shù)作品與文字、音樂完美結(jié)合，創(chuàng)造出一種聽視交融的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生充分感受藝術(shù)美，達(dá)到最佳欣賞效果。

如教師在欣賞達(dá)·芬奇名作《蒙娜麗莎的微笑》時，可以先播放一段達(dá)·芬奇生前的歷史，講解達(dá)·芬奇的傳奇事跡，加深學(xué)生對畫家的印象，并且通過欣賞《蒙娜麗莎的微笑》延伸出對達(dá)·芬奇其他作品的欣賞。

又如，在進(jìn)行高中美術(shù)鑒賞三單元第六課“戰(zhàn)爭與和平”的時候，先讓學(xué)生觀看一段抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)典畫面，使學(xué)生的情緒沉淀在那個戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭年代，再拋出社會變革中的美術(shù)作品，如李自健的《南京大屠殺》、詹建俊的《狼牙山五壯士》等，通過這種聽視覺的沖擊，喚起學(xué)生對作品意境的暢想，讓學(xué)生更能感受到作品背后的故事。當(dāng)然，其他中外社會變革時期的作品也可以通過這樣的方式來進(jìn)行，從而讓學(xué)生感受到生活在和平年代的不易，樹立正確的人生觀、價值觀。

多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中占有非常大的優(yōu)勢，它能讓教師樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，使傳統(tǒng)的教學(xué)形式與多媒體有機(jī)結(jié)合;通過文字、聲音、圖像等功能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓學(xué)生能在藝術(shù)的海洋中遨游，充分感受到美的體驗，培養(yǎng)健康的審美觀，提高綜合素質(zhì)。

美術(shù)教學(xué)是一種復(fù)雜的教學(xué)活動，利用多媒體的特點進(jìn)行輔助教學(xué)，能使學(xué)生對美術(shù)作品有更深刻的理解與感受。多媒體教學(xué)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中也是社會發(fā)展與教育發(fā)展的必然結(jié)果。作為教師要積極地采用新的教學(xué)手段，通過以生為本的教學(xué)理念，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力，最終達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的。

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