黃巧忠

[摘要]日常英語交流較為缺乏的情況下，怎樣用“美學(xué)”的方式、方法指導(dǎo)學(xué)生，使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，同時(shí)把英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣呢？在貧困縣中學(xué)教書要把教態(tài)美、人格美、思路美、方法美、過程美滲透到英語教學(xué)中去。

[關(guān)鍵詞]教態(tài)美人格美思路美方法美過程美

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）330049

在農(nóng)村的縣中學(xué)教學(xué)二十多年，我深刻地感到在文化落后的學(xué)校里，日常英語交流較為缺乏的情況下，怎樣用“美學(xué)”的方式、方法指導(dǎo)學(xué)生，使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，同時(shí)把英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣呢？即以美求真、以美激情、以美育人，讓他們受到美的熏陶，享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，那么教師應(yīng)該怎樣讓美滲透在英語教學(xué)中呢？以下是我的一些做法和感受。

一、教師的教態(tài)美

常言道：“愛美之心人皆有之?！苯處煹膬x容、風(fēng)度、表情、手勢(shì)、目光等，是教師本人在學(xué)生心目中最直觀的整體形象。它們直接向?qū)W生傳遞信息，感染學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教學(xué)中教師的教態(tài)美直接表現(xiàn)為衣著整潔大方，動(dòng)作從容自然，態(tài)度和藹可親，語言親切溫和，精神昂揚(yáng)飽滿。作為英語教師，課堂上不僅要有精神飽滿的教態(tài)，而且還要用自己的青春活力去振奮學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，還要注意自己的神態(tài)、表情、舉止，一舉一動(dòng)都要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、信任和期待。

例如，當(dāng)我遇到課堂沉悶、學(xué)生不愿意配合教師的情況時(shí)，做到了不急不躁，從容應(yīng)對(duì)，而用幽默風(fēng)趣的語言來調(diào)節(jié)課堂氣氛，或讓學(xué)生唱一些振奮人心的英文歌曲，讓學(xué)生從我身上感受到教師教態(tài)美的風(fēng)采，為“美”的教學(xué)效果打下良好的基礎(chǔ)。

二、教師的素質(zhì)和人格美

教師素質(zhì)的高低決定教學(xué)水平的高低。作為一名合格的英語教師，必須博學(xué)廣愛、愛崗敬業(yè)，同時(shí)具備強(qiáng)烈的責(zé)任心、勇于創(chuàng)新的精神，還有一定的藝術(shù)才能。教師的人格美主要表現(xiàn)在教學(xué)過程中，把教學(xué)內(nèi)容融入繪畫、音樂、表演、朗誦、編劇和導(dǎo)演等藝術(shù)手段中，讓學(xué)生帶著喜悅的心情，在美妙的意境中去接受和學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們享受到學(xué)習(xí)的快樂，從而達(dá)到教學(xué)藝術(shù)化、審美化，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也得到美的熏陶。

我記得在任教高二0807班時(shí)，當(dāng)時(shí)該班初次月考成績(jī)不理想，是全年級(jí)成績(jī)倒數(shù)的班級(jí)。造成全班學(xué)生士氣低落，無心學(xué)習(xí);后來我教他們唱了著名歌手劉歡演唱的勵(lì)志歌曲《在路上》，再加上一首《明天會(huì)更好》和英文歌曲“Five hundred miles”“Big big world”，等等。那極具感染力的歌聲和激動(dòng)人心的歌詞使學(xué)生受到極大的教育和鼓舞，最后全班學(xué)生在這些歌的鼓勵(lì)下努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勤學(xué)多練，終于在接下來的段考和期考中名列全年級(jí)第一，2011年高考時(shí)，這個(gè)班成績(jī)成為全年級(jí)普通班成績(jī)最好的班級(jí)。

教師的人格美還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的激勵(lì)及欣賞上。一般來說，得到激勵(lì)的學(xué)生學(xué)習(xí)干勁十足，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高，而得不到激勵(lì)的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)有下降的趨勢(shì)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要毫不吝嗇地給予學(xué)生表揚(yáng)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，這樣他們就會(huì)有成就感。然而，當(dāng)學(xué)生回答問題說得不流利時(shí)，要引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，以便抓住其思維獨(dú)特處并及時(shí)肯定與表揚(yáng)，這是教師對(duì)學(xué)生的一種欣賞，即是人格美的表現(xiàn)。此外，當(dāng)學(xué)生展示不完整時(shí)，教師就可以從解題方法的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)上受到激勵(lì)，得到欣賞，學(xué)習(xí)自信心就增強(qiáng)了。

首先，評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)是表揚(yáng)為主，并且肯定每個(gè)學(xué)生都有亮點(diǎn)，教師的責(zé)任就是要在評(píng)價(jià)中使每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)發(fā)揮出來。表揚(yáng)并給予鼓勵(lì)是教學(xué)成功的法寶，實(shí)踐證明，表揚(yáng)并給予鼓勵(lì)可營(yíng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。比如，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師的語氣、語調(diào)、眼神、微笑和每一個(gè)肢體語言如果都真切而熱情地向?qū)W生傳達(dá)著這樣的信息，“你們是最棒的”。或進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如“相信自己，你一定行”“你真棒”“你真是個(gè)愛思考的學(xué)生”“我很佩服你有鍥而不舍的探索精神”，對(duì)認(rèn)真的學(xué)生說“你進(jìn)步真大”“看到大家積極思考、大膽舉手，老師真高興”等，或者是向?qū)W生豎起大拇指，掌聲送給他，向?qū)W生傳遞滿意的眼神，這些都能讓學(xué)生及時(shí)得到鼓勵(lì)。這樣就能讓學(xué)生迸發(fā)出智慧的火花，讓整個(gè)課堂充滿生機(jī)。當(dāng)課堂上兩名激烈爭(zhēng)論的學(xué)生期望教師給予肯定的回答時(shí)，教師應(yīng)該肯定對(duì)的方面，就錯(cuò)誤的部分進(jìn)行分析和討論。這樣就不會(huì)給學(xué)生正確理解知識(shí)造成失誤。表揚(yáng)學(xué)生就是增強(qiáng)他們的自信，但教師在表揚(yáng)、賞識(shí)學(xué)生的同時(shí)，也要及時(shí)對(duì)他們不足的方面進(jìn)行改正。

除此之外，教師在給學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，溫柔的微笑會(huì)讓學(xué)生感覺得到教師無限的理解和信任，讓學(xué)生感到無比的激動(dòng)和快樂;教師的這種人格美，給整節(jié)課增添浪漫的感情色彩;特別是教師給學(xué)生解惑時(shí)自然地微笑，能讓學(xué)生在輕松的氛圍中接受知識(shí)。

三、教學(xué)的思路美

美的教學(xué)思路，表現(xiàn)在教學(xué)過程中的整體和諧、井然有序、循序漸進(jìn)，各個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、銜接自然、前后緊扣，如此就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生美的思維方式，使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)知，達(dá)到記憶和運(yùn)用等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的良好效果。但美的教學(xué)思路不是靠靈感，而是靠教師課前的充分準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)。有一次，我因突發(fā)情況耽誤了備課，結(jié)果那節(jié)課只是給學(xué)生領(lǐng)讀和解釋生詞、翻譯課文、講解語法，直接告知學(xué)生練習(xí)答案，教師講得乏味，缺少美的內(nèi)涵，學(xué)生聽得無趣，昏昏欲睡。所以這樣的英語課單調(diào)枯燥，失去了它應(yīng)有的美。

為了鼓勵(lì)學(xué)生保持認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我會(huì)在課堂上進(jìn)行聽寫，對(duì)那些三次聽寫字跡工整且全對(duì)的學(xué)生，就給他們贈(zèng)送筆記本表示鼓勵(lì)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)他們進(jìn)一步探索新知識(shí)的欲望，我用每個(gè)單元的Warming up 部分給學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小組表演。例如，上到“Body languages ”一課時(shí)，我讓學(xué)生每?jī)扇艘唤M上講臺(tái)，一個(gè)念英語“身勢(shì)語”詞語或句子，另外一個(gè)面向全班同學(xué)表演動(dòng)作。其余同學(xué)評(píng)價(jià)他們做得對(duì)不對(duì)，好不好。這樣一來，整個(gè)課堂就活躍起來了，接著就可以順利地進(jìn)入閱讀課。除此之外，在解決閱讀課的語言點(diǎn)時(shí)，我要求每個(gè)學(xué)生都參與，每人讀一句，并說出本句重點(diǎn)有用的詞、詞語或句子。按座位號(hào)進(jìn)行，不需要點(diǎn)名字。學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)地完成教師交給的任務(wù)，這樣，學(xué)生目標(biāo)明確，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)鏈接自然，美的教學(xué)思路就成功地體現(xiàn)出來了。

四、教學(xué)的方法美

美的教學(xué)方法指的是教師所采取的教學(xué)手法是否符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，是否貫徹直觀性、趣味性、實(shí)踐性和交際性原則;所采取的教學(xué)方法是否得體、多樣、靈活、有趣?？偟膩碚f，我從不同的教學(xué)內(nèi)容、不同層次的操練、不同的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行授課。這種方式、內(nèi)容和層次相協(xié)調(diào)就會(huì)給學(xué)生一種美的感受，并產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。除此之外，我多從情景中引出新課，借助各種直觀手段，如圖片、幻燈片、多媒體、實(shí)物和自身動(dòng)作，讓學(xué)生在鮮明的形象中感知材料，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

另外，練習(xí)口語的方法也有層次、多樣化。所謂有層次，指操練時(shí)由淺入深，由點(diǎn)及面，朝一個(gè)目標(biāo)直線前進(jìn)。所謂多樣，就是采用學(xué)生喜聞樂見的形式，如圖片、表演、講故事、演講、多媒體等，用富有情趣的活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們始終處于興奮狀態(tài)，這樣的學(xué)習(xí)效果就會(huì)非常顯著。在語言方面要體現(xiàn)有趣性記憶。如以下一些字詞：To China for china，China with china， dinner on china.（去中國(guó)買瓷器，中國(guó)有瓷器，吃飯靠瓷器。 ）我用來強(qiáng)調(diào)英語大小寫字母的區(qū)別的重要性。

古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。一位好的教師不是教給了學(xué)生什么， 而是教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)。研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生擁有豐富的想象力，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生都能參與的機(jī)會(huì)。這樣就可以讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽地進(jìn)行發(fā)散式創(chuàng)造。

作為教師，要懂得寬容學(xué)生，也就是要寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯(cuò)誤，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，幫助學(xué)生增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自身內(nèi)在的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生本身的精神力量，使學(xué)生能夠得到順利的發(fā)展，這才是真正的關(guān)愛學(xué)生，是心靈美在教學(xué)中的體現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生在回答問題或作業(yè)本上出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的事，尤其是一些學(xué)習(xí)困難生，有些錯(cuò)誤甚至是經(jīng)常性的，這就需要教師特別關(guān)愛，需要用愛心去喚起學(xué)困生的學(xué)習(xí)欲望。記得有一次，一名平時(shí)不敢回答問題的女學(xué)生突然舉起了手，我高興地讓她發(fā)言，可是這位學(xué)生在站起來后，一緊張什么都忘了，一言不發(fā)。這時(shí)我沒有批評(píng)她，而是鼓勵(lì)她說：“你能主動(dòng)回答問題，非常好。盡管這一次沒能回答出來，我相信下一次你肯定能成功?！痹陔S后的課堂中，我多次通過身勢(shì)語言、目光、微笑地暗示或鼓勵(lì)這名學(xué)生大膽發(fā)言，最后她終于成功地回答了我的問題，并贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。試想，如果面對(duì)這樣的學(xué)生失誤或錯(cuò)誤，教師采取的不是寬容和微笑，而是嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，還會(huì)有這名學(xué)生的第二次發(fā)言和成功嗎？

事實(shí)上，面對(duì)學(xué)生的失誤或不足，我也常常有意無意地采取了批評(píng)、訓(xùn)斥、輕視等有失冷靜的做法，對(duì)學(xué)生造成不同程度的傷害?；叵肫饋?，我深感內(nèi)疚。到新課改時(shí)，我更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生是否愛學(xué)習(xí)，是否積極參與;關(guān)注他們是否能與本小組成員合作等，同時(shí)給予與學(xué)生身心發(fā)展和終身發(fā)展密切相關(guān)因素的評(píng)價(jià)。我一貫面向全體學(xué)生、采用學(xué)生全面發(fā)展的不同評(píng)價(jià)方法，在學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)過程中，用欣賞和理解的眼光看待學(xué)生的失誤和不足，即使他們有了錯(cuò)誤，也是個(gè)美麗的錯(cuò)誤。我接受了學(xué)生犯錯(cuò)的事實(shí)，讓學(xué)生在犯錯(cuò)中汲取教訓(xùn)，在犯錯(cuò)中懂得更多的知識(shí)，在犯錯(cuò)中長(zhǎng)大，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。這就是美的教學(xué)方法的結(jié)果。

五、教學(xué)的過程美

我們現(xiàn)代人追求和諧的社會(huì)，在教學(xué)過程中也需要和諧。和諧是美的象征，教學(xué)的和諧是我們追求的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我在教學(xué)過程中做到了“抑、揚(yáng)、頓、挫?！?/p>

1. “抑、揚(yáng)”就是利用教材隱形特點(diǎn)，穩(wěn)住或推動(dòng)課堂教學(xué)節(jié)奏

在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓快、慢節(jié)奏交替進(jìn)行，如在Revision環(huán)節(jié)中抓住新舊知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，鞏固舊知

2.要做到“頓、挫”這意味著要優(yōu)化課堂教學(xué)節(jié)奏，巧妙運(yùn)用教學(xué)手段

好的教學(xué)手段能使教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)連貫，使整個(gè)課堂環(huán)環(huán)相扣。我還通過唱歌、游戲、讀書、聽寫等形式，讓學(xué)生經(jīng)常處于“狀態(tài)變換”中而不至于乏味，使每位學(xué)生在和諧優(yōu)美的節(jié)奏中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，教師美的形象、美的教態(tài)，美的素質(zhì)、美的人格，美的思路、美的方法和美的教學(xué)過程必然產(chǎn)生美的教學(xué)效果。這些美在教學(xué)中體現(xiàn)的魅力是無窮的，所以，讓它們?cè)诮處熞院蟮慕虒W(xué)過程中發(fā)揮更大的作用吧！

（責(zé)任編輯黃曉）