陳峰

[摘要]針對(duì)中小學(xué)多元化體育作業(yè)的設(shè)計(jì)展開研究，提出了合作型作業(yè)、調(diào)查型作業(yè)、搜集型作業(yè)等幾種有效的體育作業(yè)設(shè)計(jì)方式，以進(jìn)一步豐富中小學(xué)體育作業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)踐與理論研究。

[關(guān)鍵詞]中小學(xué)多元化體育作業(yè)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)]G633.96[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）270082

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，體育教學(xué)是根本不需要布置作業(yè)的。這種觀念的長(zhǎng)期存在也在一定程度上影響了中小學(xué)體育作業(yè)設(shè)計(jì)的研究和發(fā)展。為了提高中小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成效，給中小學(xué)生布置體育作業(yè)是非常必要的。那么，究竟如何設(shè)計(jì)體育作業(yè)呢？下面，筆者簡(jiǎn)單介紹幾種中小學(xué)體育作業(yè)設(shè)計(jì)方式。

一、合作型作業(yè)的設(shè)計(jì)

合作型作業(yè)，顧名思義，是指需要學(xué)生合作完成的一種作業(yè)形式。合作型作業(yè)是中小學(xué)體育作業(yè)設(shè)計(jì)的一種重要類型，很多體育教師習(xí)慣于設(shè)計(jì)一些合作型作業(yè)來(lái)讓學(xué)生完成。學(xué)生在合作完成體育作業(yè)的過(guò)程中不僅培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作精神，也在一定程度上激發(fā)了體育學(xué)習(xí)興趣。

例如，執(zhí)教《單手肩上投籃》一課時(shí)，筆者布置了這樣的作業(yè)讓學(xué)生合作完成：三名學(xué)生組成一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，一名學(xué)生投籃，一名學(xué)生撿球，一名學(xué)生負(fù)責(zé)攝像。攝像的目的主要在于發(fā)現(xiàn)投籃過(guò)程中存在的技術(shù)錯(cuò)誤，以便于后期及時(shí)進(jìn)行糾正。一輪投籃完畢之后，再進(jìn)行角色更換，如此循環(huán)兩輪之后，練習(xí)結(jié)束。小組成員共同觀看剛攝制的錄像，觀察和指出每一名學(xué)生在單手肩上投籃中存在的問(wèn)題，并予以有效的指正。通過(guò)本次合作型體育作業(yè)的完成，學(xué)生提高了單手肩上投籃技術(shù)水平。由此我們也可以看出本次合作型體育作業(yè)的設(shè)計(jì)是成功的。

在筆者所執(zhí)教的班級(jí)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于合作型體育作業(yè)非常感興趣，每一次他們都能積極地參與。

二、調(diào)查型作業(yè)的設(shè)計(jì)

調(diào)查型作業(yè)是指需要學(xué)生通過(guò)相關(guān)的調(diào)查才能完成的一種作業(yè)形式。對(duì)于很多中小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)調(diào)查型體育作業(yè)是無(wú)法想象的，他們普遍認(rèn)為調(diào)查型作業(yè)與體育格格不入，很難進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。而事實(shí)并非如此，為了激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)調(diào)查型體育作業(yè)是可行的。

例如，執(zhí)教《長(zhǎng)跑》一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查型作業(yè)，即要求學(xué)生對(duì)周邊進(jìn)行長(zhǎng)跑鍛煉的人群進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要如下：（1）你為什么要進(jìn)行長(zhǎng)跑鍛煉？（2）你在長(zhǎng)跑的過(guò)程中能夠堅(jiān)持下來(lái)的訣竅是什么？（3）進(jìn)行長(zhǎng)跑鍛煉之后你的身體素質(zhì)提高了嗎？調(diào)查完畢之后，要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果，最后拿到班級(jí)中進(jìn)行討論。通過(guò)完成這樣的調(diào)查型體育作業(yè)，學(xué)生不僅體驗(yàn)到了長(zhǎng)跑的好處，更掌握了長(zhǎng)跑的竅門。再加上受到社會(huì)上眾多長(zhǎng)跑鍛煉人群的影響，他們學(xué)習(xí)長(zhǎng)跑的積極性也在一定程度上得以提升。

設(shè)計(jì)調(diào)查型體育作業(yè)主要是為了改變學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，改變他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的看法。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生能從中獲取很多體育學(xué)習(xí)的有益經(jīng)驗(yàn)。因此，中小學(xué)體育教師應(yīng)該適時(shí)設(shè)計(jì)一些調(diào)查型作業(yè)讓學(xué)生完成。

三、搜集型作業(yè)的設(shè)計(jì)

搜集型作業(yè)是指要求學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集相關(guān)資料的一種作業(yè)形式。為了提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的體育學(xué)習(xí)資料是非常必要的。在具體的體育教學(xué)實(shí)踐中，筆者也經(jīng)常給學(xué)生布置搜集型作業(yè)，讓他們利用課余時(shí)間完成。通過(guò)相關(guān)資料的搜集，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。

例如，執(zhí)教《立定跳遠(yuǎn)》一課時(shí)，筆者要求學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)搜集一些與立定跳遠(yuǎn)相關(guān)的資料，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行搜集：（1）國(guó)際上目前最好的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)是多少？這個(gè)紀(jì)錄是由誰(shuí)創(chuàng)造的？我國(guó)目前最好的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)是多少？這個(gè)紀(jì)錄又是由誰(shuí)創(chuàng)造的？（2）立定跳遠(yuǎn)是何時(shí)納入中小學(xué)體育課程的？（3）立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作需要注意哪些要領(lǐng)？作業(yè)布置下去之后，學(xué)生利用課余時(shí)間積極完成了本次作業(yè)。第二天上課的時(shí)候，學(xué)生全部交上了自己的作業(yè)。看到學(xué)生在作業(yè)完成過(guò)程當(dāng)中認(rèn)真的表現(xiàn)，筆者也感到非常高興。

中小學(xué)體育教師適當(dāng)設(shè)計(jì)搜集型作業(yè)是非常必要的。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以提升自身的知識(shí)搜尋能力，對(duì)他們體育知識(shí)的掌握以及體育學(xué)習(xí)興趣的提高均能起到促進(jìn)作用。

除了上述三種體育作業(yè)設(shè)計(jì)形式之外，我們還可以設(shè)計(jì)游戲型作業(yè)、比賽型作業(yè)等。

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，為了有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣以及有效提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，適當(dāng)設(shè)計(jì)和布置一些體育作業(yè)是非常必要的。中小學(xué)體育教師應(yīng)該對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行持續(xù)的研究，從而探索出更多更有效的體育作業(yè)設(shè)計(jì)方式，讓體育作業(yè)為中小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展助力。

（責(zé)任編輯袁妮）