郝姍姍

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，師生要共同創(chuàng)造音樂氛圍，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂主體地位，提倡音樂課堂中的民主教學(xué)。同時(shí)，教師將多媒體課件輔助課堂教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地提升音樂能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；音樂能力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生音樂能力的提升。教師要根據(jù)學(xué)生的音樂能力，選擇適合學(xué)生的教育教學(xué)策略，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，不斷提高音樂素養(yǎng)。

一、師生共同營造音樂氛圍，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.營造音樂學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生音樂思維的特點(diǎn)是以具體形象思維為主。教師要盡量使用能夠引導(dǎo)學(xué)生具體形象思維的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂思維，讓學(xué)生能夠從音樂學(xué)習(xí)的不同側(cè)面感受到音樂的美，讓學(xué)生從主觀上愿意親近音樂，并在音樂理論學(xué)習(xí)的過程中樂于參與其中。如，在音樂節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在教室門口排成長隊(duì)，當(dāng)教師播放輕快的音樂或者彈奏鋼琴時(shí)，可以讓學(xué)生跟隨節(jié)奏一步一步地走進(jìn)教室，學(xué)生在踏步走的過程中，感受到音樂的強(qiáng)弱，從而逐漸感知到音樂節(jié)奏的運(yùn)用。

2.教師要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要與學(xué)生共同創(chuàng)造音樂學(xué)習(xí)的情境。教師要讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生身臨其境的感覺，不斷提高感知能力。如，在音樂鑒賞的過程中，教師可以采用多媒體課件將教學(xué)內(nèi)容播放出來，這樣學(xué)生就能夠看到音樂所反映出來的情境，更好地體會(huì)到音樂旋律。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在聽旋律的過程中，運(yùn)用動(dòng)作帶動(dòng)聽覺欣賞音樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來了，就可以更好地參與到音樂學(xué)習(xí)中來了。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的音樂主體地位，提倡音樂課堂中的民主教學(xué)

1.充分發(fā)揮學(xué)生的音樂主體地位

音樂學(xué)習(xí)是學(xué)生自主發(fā)展的過程，教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地掌握音樂知識(shí)，甚至參與到教師的教學(xué)中來。教師要運(yùn)用教材的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)去解決未知的問題。如，在教學(xué)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)問卡，學(xué)生在完成學(xué)問卡時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中已經(jīng)掌握的知識(shí)和未掌握的知識(shí)分類寫出來，并在課堂上和教師以及其他同學(xué)更好地進(jìn)行交流。

2.教師要鼓勵(lì)學(xué)生，積極地參與到課堂中來

小學(xué)生可塑性非常強(qiáng)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來，逐步讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和其他同學(xué)交流已經(jīng)弄懂的知識(shí)。如，在音樂歌曲學(xué)習(xí)的過程中，教師教學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱歌曲之后，可以讓學(xué)生在合作小組中進(jìn)行交流，互相指導(dǎo)，讓自己感受到同伴之間的關(guān)心以及相互幫助的快樂，能夠在同學(xué)的指點(diǎn)下，將還沒有唱好的歌曲能夠正確地唱出來。

三、運(yùn)用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地提升音樂能力

1.多媒體讓抽象的音樂知識(shí)變得形象生動(dòng)

有些音樂知識(shí)是非常抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的音樂知識(shí)時(shí)難免覺得困難，此時(shí)教師如果單憑口述很難讓學(xué)生完全地理解所有的教學(xué)內(nèi)容。而多媒體課件的聲音、圖像以及視頻的特有性，可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。因此，教師選用多媒體課件輔助音樂教學(xué)，可以讓每一個(gè)學(xué)生能夠在多媒體課件創(chuàng)造的音樂情境中，更好地感知音樂，體會(huì)音樂的美。如，教師在教授《采蘑菇的小姑娘》歌曲時(shí)，就可以在音樂課堂中利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體課件將《采蘑菇的小姑娘》的視頻在大屏幕上播放，音樂所要表達(dá)的情境以非常直觀的形式表現(xiàn)出來，學(xué)生對(duì)音樂形象一目了然，很快就能夠了解音樂所要表達(dá)的內(nèi)涵。這樣的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且可以讓學(xué)生快速地掌握音樂的唱法。合理地運(yùn)用多媒體在音樂課堂中進(jìn)行教學(xué)，一旦學(xué)生有了基本的知識(shí)，學(xué)生就有了想象的翅膀，就可以以自己的方式步入音樂的殿堂。

2.多媒體教學(xué)讓學(xué)生更好地掌握了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能夠迅速幫助學(xué)生提高音樂能力

教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以幫助學(xué)生迅速地提高音樂學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生的音樂課涉及很多教學(xué)內(nèi)容，不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn)都不相同，教師采用多媒體課件展示給學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn)，可以幫助學(xué)生快速地了解要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，順利地突破教學(xué)難點(diǎn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)。如，在《讓我們蕩起雙槳》的歌曲教學(xué)中，教師首先要考慮“讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景，感受歌曲輕快優(yōu)美的情緒，還要引導(dǎo)學(xué)生能夠用飽滿的情緒富有感情的演唱，還要通過音樂實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣，使學(xué)生獲得初步感知音樂的能力”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該怎樣用多媒體課件展示給學(xué)生。在課堂上，教師通過多媒體課件讓學(xué)生感知旋律，讓學(xué)生通過視頻的播放感受到歌曲歡快的情緒。

總之，在音樂教學(xué)中，教師可以選擇適合學(xué)生的音樂教學(xué)策略，在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在這個(gè)過程中更好地實(shí)現(xiàn)主體性，不斷提高音樂學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

顧衛(wèi)娟.小學(xué)音樂教育中的情感教學(xué)探究[J].北方音樂，2011（09）.

編輯 韓 曉