摘 要：在現(xiàn)代社會文化發(fā)展的過程中，音樂文化逐漸的流行并且已經(jīng)普及。鋼琴音樂文化作為音樂文化傳播與教育的主流形式，在促進(jìn)人的性格培養(yǎng)，價(jià)值觀形成方面有著重要的作用，同時(shí)鋼琴音樂文化是社會音樂文化傳播的主流形式，其優(yōu)雅的旋律，唯美的聽覺享受一直被人們所稱道。立足于音樂文化的對人的熏陶，就鋼琴音樂文化與音樂教育進(jìn)行一定程度上的探討，以此促進(jìn)社會音樂文化內(nèi)涵的豐富。

關(guān)鍵詞：鋼琴音樂文化；音樂教育；音樂傳播

1 鋼琴音樂教育與社會音樂文化之間的干系

鋼琴音樂教育與社會音樂文化的傳播密不可分，兩個(gè)表現(xiàn)的事物高度的發(fā)展關(guān)系在一定層次上相互促進(jìn)，具體的表現(xiàn)的形式：第一，音樂教育和音樂的文化傳播二者互相保持著協(xié)調(diào)發(fā)展的邏輯關(guān)系，相互可持續(xù)的促進(jìn)，都屬于社會音樂文化領(lǐng)域，都受到音樂文化的傳播的限制，立足于自身體系的建立和高度的發(fā)展，有著各自不同的社會分工，相互促進(jìn)，相互轉(zhuǎn)化，這個(gè)關(guān)系使它們直接或間接的形成互動(dòng)的必然性。第二，社會的音樂文化傳播有著自身的理性的邏輯元素蘊(yùn)含其中，表現(xiàn)在是音樂教育的文化基礎(chǔ)，是促進(jìn)其發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

由此看來，音樂教育與社會的音樂文化傳播是密不可分的，脫離社會音樂文化傳播的背景，音樂教育是難以繼續(xù)發(fā)展的，同時(shí)缺少音樂文化的基礎(chǔ)，音樂教育的傳承更是遙遙而不可實(shí)現(xiàn)的。

2 鋼琴音樂教育和社會音樂文化

雖然鋼琴音樂教育在不斷改革以適應(yīng)新環(huán)境下的變化，但實(shí)際上我國在音樂教育方面做得并不夠好。這種不完善除了包括政策方針、教育體系等之外，也有很大一部分體現(xiàn)在與社會音樂文化互動(dòng)的缺失。

2.1 鋼琴音樂教育中的因素和社會音樂文化的干聯(lián)

鋼琴音樂教育最主要的影響的因素是在教育過程中的設(shè)備硬件的搭配的關(guān)系。這兩個(gè)方面對音樂教育和社會音樂文化都有著不同程度的影響，對它們兩者的互動(dòng)也有著巨大的影響，同時(shí)，這種影響也不是單方面，往往是雙向。

鋼琴音樂教育有著突出的三要素的特征：音樂教師、音樂教材、音樂設(shè)備，同時(shí)也是最重要的三個(gè)部分。首先音樂教師在音樂教育中扮演著植樹人的角色，通過音樂教育的手段將音樂的基礎(chǔ)知識專業(yè)知識傳播給下一代。所以，作為引領(lǐng)者音樂教師必須首當(dāng)其沖地融入社會音樂文化中，設(shè)身處地的感受社會音樂文化，對社會音樂文化要進(jìn)行批判性的汲取。其次，音樂教材的內(nèi)容直接表現(xiàn)出音樂的中心思想，也是學(xué)生最先接觸的音樂文化。所以，在音樂教育的過程中協(xié)調(diào)搭配好互相彼此的關(guān)系，在教學(xué)的過程中，要充分考慮學(xué)生的因素。音樂教學(xué)過程中的軟件配置是保證音樂教學(xué)質(zhì)量的重要的因素。這些要素彼此影響、彼此制約，彼此配合，增進(jìn)音樂教育的蓬勃發(fā)展?？梢詫⑸鐣魳肺幕m當(dāng)融入這些要素中，用來促進(jìn)音樂教育與社會音樂文化的互動(dòng)。

2.2 鋼琴音樂教育與社會音樂文化互動(dòng)的深入分析

社會音樂文化起源于古代時(shí)期，承載著人類悠長的汗青和厚重的文化，經(jīng)由多年的文化變化仍然生生不息。中國有上下五千年的悠久歷史，也有五十六個(gè)文化各不相同的民族，不僅如此，每個(gè)時(shí)期的每個(gè)民族都有著自己的文化發(fā)展軌跡。綜合起來，文化的發(fā)展軌跡對音樂的發(fā)展歷程有著深深的作用。

鋼琴音樂教育作為基礎(chǔ)教育不僅僅改善人們的思想水平，音樂對于社會建設(shè)也有著深遠(yuǎn)的影響。音樂教育對于社會的文化發(fā)展，促進(jìn)人們思想素質(zhì)的提高有著重要的現(xiàn)實(shí)作用。離開音樂教育，學(xué)生的精神教育將會不完整，綜合素質(zhì)的能力將會出現(xiàn)短板，對精神食糧的要求也會降低，不利于學(xué)生的全面均衡發(fā)展。

3 加強(qiáng)鋼琴音樂教育與社會音樂文化互動(dòng)的對策

對于加強(qiáng)鋼琴音樂教育的教學(xué)方式有著很多種的方法，要加強(qiáng)教育過程中的音樂互動(dòng)的環(huán)節(jié)，要做到教育主體間的雙向教育互動(dòng)，對傳播過程中的音樂文化要以批判的眼光來看待，對待文化的差異要高度的認(rèn)同，擴(kuò)大音樂文化傳播的范圍。音樂教育對社會音樂文化要高度的滲透，這是快速融合的發(fā)展的過程，也是相互促進(jìn)發(fā)展的基礎(chǔ)所在。

將社會音樂文化引入到鋼琴音樂教育中：鋼琴音樂發(fā)展的過程也是民族音樂不斷走向成熟的一個(gè)過程，需要將本民族的音樂文化因素融入其中，豐富本國的音樂文化內(nèi)涵，加強(qiáng)民族音樂的教育，引領(lǐng)民族文化發(fā)展的趨勢，把民族的精神融入民族音樂之中，既有音樂文化的傳播，也有對民族精神的深刻理解。

同時(shí)，流行音樂也屬于社會音樂文化的范疇。流行音樂大多數(shù)的商品化的音樂，在引入之前需要對其進(jìn)行分析、辨別，將其中的積極部分融入音樂教育當(dāng)中。在音樂教育的過程中，加強(qiáng)流行元素對學(xué)生的熏陶。我們可以將流行音樂的音樂和基本常識融入鋼琴音樂教育中，同時(shí)也可以加入流行音樂樂器的教授，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語

社會音樂文化傳播離不開音樂教育的發(fā)展，鋼琴音樂教育作為社會音樂文化教育的一種主流形式對于陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)其人生觀、價(jià)值觀的形成有著重要的作用。鋼琴不僅僅是一種音樂旋律演奏的樂器，更是一種音樂文化傳播與交流的一種重要載體，對于促進(jìn)我國音樂文化格局的形成有著重要的作用。

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作者簡介：盧婷婷（1983—），女，貴州人，貴州省遵義師范學(xué)院講師。