彭蘭香

摘 要：數(shù)學(xué)是一門與生活緊密相連的學(xué)科，它的工具性就決定了它的特征，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更是要抓住這點(diǎn)，多采用互動(dòng)教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主動(dòng)性。這種互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，他們會(huì)將自己真正當(dāng)成課堂的主人，其重要性不言而喻。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；互動(dòng)；重要性

互動(dòng)，換言之就是交流、溝通。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該采取互動(dòng)模式，因?yàn)橹挥羞@種課堂模式才最適合孩子們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，能夠幫助他們學(xué)到更多知識(shí)。教學(xué)中的互動(dòng)有著獨(dú)特的重要性，老師多跟孩子們進(jìn)行交流，可以幫助學(xué)生更好地融入課堂，培養(yǎng)他們的主動(dòng)意識(shí)，愿意跟隨老師一起探索數(shù)學(xué)世界的奧妙。

一、課堂討論，資源共享

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢探索的過程，它的理科性決定了它的學(xué)習(xí)方法。老師在教學(xué)中應(yīng)該多進(jìn)行課堂討論，讓孩子們積極參與進(jìn)來，共同探討數(shù)學(xué)知識(shí)。一是老師多對(duì)學(xué)生提問，二是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問。通過這些問題激發(fā)孩子們的思維，讓他們一起討論，找到正確答案。在討論過程中，孩子們相互協(xié)作，提出自己的想法，最終將成果共享，不僅學(xué)到了知識(shí)，還感悟了共享的樂趣。這種互動(dòng)模式活躍了課堂氛圍，教會(huì)了孩子們更多知識(shí)和道理。

二、位置互換，思維互現(xiàn)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課都是老師在上面講，學(xué)生坐在下面聽，這樣一來，學(xué)生就成為一個(gè)學(xué)習(xí)接收器，師生之間的溝通太少。老師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行換位思考，即讓學(xué)生在講臺(tái)上做老師，老師自己坐在下面學(xué)生的位置上。這種交換讓思維互現(xiàn)，可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流能力，展現(xiàn)老師的思維，提高他們的綜合素質(zhì)。通過角色對(duì)調(diào)這種互動(dòng)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就可以成為師生語(yǔ)言和思維的叮咚之泉。

三、小組合作，一起進(jìn)步

合作是永恒的主題，老師應(yīng)該培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，完全可以采取小組合作的模式。將班上的學(xué)生平均分成若干小組，老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，一起努力，完成任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式將互動(dòng)模式發(fā)揮得淋漓盡致，孩子們?cè)谑斋@知識(shí)的同時(shí)，也明白了合作的意義，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。通過這種互動(dòng)讓孩子們一起進(jìn)步，成長(zhǎng)之路有你有我。

互動(dòng)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言具有極其重要的價(jià)值，只有在課堂上采取這種方式，才能讓孩子們積極參與到其中，喜愛數(shù)學(xué)課。課堂討論，使資源共享；位置互換，讓思維互現(xiàn)；小組合作，可一起進(jìn)步。這些課堂互動(dòng)，都有很好的教學(xué)意義，發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的最大有效性，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

龍啟成.“互動(dòng)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性[J].才智，2012（09）.

編輯 孫玲娟