代玉龍 曹玉蘭

內(nèi)容摘要：當(dāng)前，生態(tài)文明建設(shè)已經(jīng)提上我國(guó)的國(guó)家日程，成為我們必須重視的問題。在生態(tài)文明建設(shè)的號(hào)召下，高職院校不斷地開始加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)文明教育。本文對(duì)高職院校學(xué)生生態(tài)文明教育的研究現(xiàn)狀和影響高職學(xué)生生態(tài)文明教育因素做了進(jìn)一步的研究和探索，并針對(duì)目前這種現(xiàn)狀提供了一些方法和途徑，希望以此促進(jìn)學(xué)生的生態(tài)文明教育的理解，投入到生態(tài)文明保護(hù)中去。

關(guān)鍵詞：高職院校 生態(tài)文明 方法 途徑

一.高職院校學(xué)生生態(tài)文明教育的研究現(xiàn)狀

自從新中國(guó)建立以來，我國(guó)就在一直在追求經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，片面的發(fā)展經(jīng)濟(jì)。直到90年代以來，我國(guó)政府才開始認(rèn)識(shí)到生態(tài)文明建設(shè)的重要性，加快對(duì)國(guó)人進(jìn)行生態(tài)文明教育。在我國(guó)，我國(guó)很多的學(xué)者都紛紛對(duì)生態(tài)文明進(jìn)行了一定程度的研究，按照其研究的不同特點(diǎn)，我們主要將其分為三類：生態(tài)文明概念、生態(tài)文明建設(shè)、生態(tài)文明教育研究。在學(xué)者的深入調(diào)查和研究下，他們紛紛針對(duì)生態(tài)文明教育提供了一些借鑒意義。他們通過對(duì)我國(guó)當(dāng)前國(guó)情的深度把握，將中國(guó)具體實(shí)際國(guó)情和生態(tài)文明保護(hù)相結(jié)合，對(duì)我國(guó)的生態(tài)文明教育提供了新的思路和見解。

在對(duì)生態(tài)文明教育研究中，學(xué)者大部分總是在研究生態(tài)文明的理論和基礎(chǔ)上，卻很少對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行系統(tǒng)分析。在理論和實(shí)踐上，僅僅依靠理論化的生態(tài)文明對(duì)學(xué)生的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要我們?cè)诟顚哟紊蠈で蟾玫慕鉀Q辦法。

二.影響高職學(xué)生生態(tài)文明教育因素

在高職院校學(xué)生的生態(tài)文明教育中，需要我們對(duì)其影響因素做簡(jiǎn)單的了解和掌握。一般情況下，其因素主要有以下方面：主要是教育的目標(biāo)、教育的過程、教育的方法、教育的內(nèi)容、教師隊(duì)伍的形成以及教師資源的構(gòu)成。這些因素在構(gòu)成的先后順序中是可以加以改變的。另外，生態(tài)文明教育的路徑會(huì)在很大程度上影響教育的創(chuàng)新。這就要求我們必須加快對(duì)各要素的認(rèn)識(shí)和了解，將其聯(lián)系相互結(jié)合，對(duì)其方法做出正確的判斷和選擇，進(jìn)而來促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的順利進(jìn)行。

三.加強(qiáng)高職院校學(xué)生生態(tài)文明教育的方法與途徑

1.構(gòu)建完善的生態(tài)文明教育體系

在對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育中，需要加快建立完善的教育體系。通過將專業(yè)知識(shí)教育和生態(tài)文明實(shí)踐相結(jié)合，可以促進(jìn)生態(tài)文明更好的落實(shí)到實(shí)處，加快生態(tài)文明建設(shè)。在健全生態(tài)文明體系的同時(shí)，我們也要注重對(duì)生態(tài)文明組織的建立，加快構(gòu)建生態(tài)文明組織結(jié)構(gòu)，促進(jìn)生態(tài)文明知識(shí)的結(jié)構(gòu)空間傳遞性。另外，還需要在運(yùn)行過程中設(shè)立相關(guān)的實(shí)施機(jī)制，促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的開展。此外，獎(jiǎng)懲體制、激勵(lì)體制的健全都能夠在很大程度上促進(jìn)生態(tài)文明教育的進(jìn)行。因此在加強(qiáng)生態(tài)文明教育中必須保證體系制度的完善和健全，這樣才能在很大程度上加快生態(tài)文明教育順利進(jìn)行。

2.加快當(dāng)?shù)靥厣拿魃鷳B(tài)教學(xué)資源的開發(fā)

加快生態(tài)文明教育，離不開對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)文明資源的開發(fā)和利用。在此要求下，需要教師根據(jù)各個(gè)民族的特性和民族內(nèi)部生態(tài)文化來加快對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)和利用。通過對(duì)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源進(jìn)行開發(fā)和整理，從而在加快構(gòu)建高素質(zhì)的生態(tài)文明教師隊(duì)伍，促使教師教學(xué)水平的提高。此外，在開發(fā)教學(xué)資源的過程中，我們還可以通過對(duì)專業(yè)課程教材的學(xué)習(xí)和借鑒，構(gòu)建培訓(xùn)中心。通過對(duì)當(dāng)?shù)乇久褡宓奈幕诤系浇虒W(xué)中，從而營(yíng)造出良好的環(huán)境來進(jìn)行教學(xué)。

3.加強(qiáng)高校生態(tài)文明教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

高職學(xué)校要高度關(guān)注社會(huì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為教師人員提供必要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以此來不斷提高人們從業(yè)的素質(zhì)。學(xué)?？梢酝ㄟ^帶薪學(xué)習(xí)深造，企業(yè)人員互換培訓(xùn)等方式進(jìn)行適時(shí)有效地培訓(xùn)。由于當(dāng)前教育形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷發(fā)展，我們勢(shì)必需要更加高素質(zhì)的人才來滿足生態(tài)文明教師隊(duì)伍。另外，高校要加強(qiáng)教師思想教育，使教師明確自己的教學(xué)責(zé)任，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的生態(tài)文明學(xué)習(xí)狀況，總結(jié)情況，并對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)做出獨(dú)立的思考和改進(jìn)，加快高職院校學(xué)生生態(tài)文明教育師資隊(duì)伍建設(shè)。

生態(tài)文明教育符合當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展理念，適合國(guó)家對(duì)高校學(xué)生的深刻要求。對(duì)高職院校學(xué)生生態(tài)文明教育方法和途徑進(jìn)行研究和探索，能夠幫助高校學(xué)生樹立正確的生態(tài)觀念，加快提升我國(guó)高校學(xué)生的思想，加入到生態(tài)文明保護(hù)的行列中去。我們對(duì)高職院校學(xué)生生態(tài)文明教育方法進(jìn)行研究，實(shí)際上就是在關(guān)注我國(guó)生態(tài)的未來，促進(jìn)我國(guó)生態(tài)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院）