王慧星

摘 要：教育問(wèn)題一直是社會(huì)普遍關(guān)注的話題，尤其在素質(zhì)教育和新課改的大背景下，如何提高孩子課堂教育的有效性是當(dāng)前需要探討的首要問(wèn)題，從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)入手，分析了提高其有效性的必要措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂；有效性

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)至關(guān)重要，但是就目前形勢(shì)來(lái)看，教師對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性認(rèn)識(shí)不夠，僅限于形式化、僵硬化的教學(xué)，觀念陳舊，師生互動(dòng)性小，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性較差，學(xué)習(xí)興趣低，態(tài)度被動(dòng)，獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力相對(duì)較差，這些都影響著語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性措施

隨著新課改的要求，要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，需要綜合考慮以下信息：

1.做好課前準(zhǔn)備工作

首先，教師必須做好基本的課前準(zhǔn)備工作，不斷學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備專業(yè)知識(shí)，按照教學(xué)目標(biāo)教學(xué)，深入研究教材和學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，根據(jù)班級(jí)的具體學(xué)情正確定位，課后還需進(jìn)行教學(xué)反思。其次，在吸收傳統(tǒng)教學(xué)方式精華的同時(shí)，發(fā)掘并創(chuàng)新適用于不同情況的教學(xué)模式，有效結(jié)合教與學(xué)的概念。

2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以，教師在教學(xué)中要與學(xué)生相互配合，恰如其分地點(diǎn)撥教學(xué)，在與教學(xué)目標(biāo)相匹配的同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)效果，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是一味“灌輸”知識(shí)。其次，教師還需營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以增加學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。另外，教師在教學(xué)中還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，寓教于樂，吸引學(xué)生融入情景，讓其真正參與其中，用心體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，以此來(lái)熏陶感情，發(fā)展智力，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和思維能力。

3.利用教學(xué)資源提高課堂效率

課堂教學(xué)的有效性與教學(xué)方式緊密相連，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用多媒體資源，進(jìn)行多元化教學(xué)，多為學(xué)生提供親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣，鼓勵(lì)其多思考，帶著問(wèn)題去研究，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造因素和創(chuàng)新精神，拓展思維，從而有效地提高課堂效率。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教育在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、興趣和情感方面發(fā)揮著重要作用。教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，正確引導(dǎo)學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極啟發(fā)其智力，以便提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

黃有德.淺析如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J].中國(guó)校外教育，2011.

編輯 孫玲娟