劉曉玲

摘 要：新課改的基本理念有一條是“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，意思就是，教師應(yīng)該貫徹落實(shí)新課改教學(xué)理念，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程教育教學(xué)理念，采用穩(wěn)妥的授課方法，用來促進(jìn)學(xué)生成為課堂上的主人。

關(guān)鍵詞：主體；新課改；主導(dǎo)

長期以來，課堂都是以教師作為主導(dǎo)，課堂上呈現(xiàn)的基本模式：講解——練習(xí)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體性。由此，新課改下更加要求教師改變思路教學(xué)，尋找豐富多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣熱情，鞭策學(xué)生全面健康的發(fā)展。

一、搭建平臺，鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)

培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力最好的試金石是自主表達(dá)平臺，同時(shí)也是語文應(yīng)用的訓(xùn)練場。這就要求教師，在素質(zhì)教育要求下有意識地搭建這個(gè)自主平臺。

學(xué)習(xí)《草船借箭》一課時(shí)，我會(huì)給學(xué)生搭建“大家來講故事”平臺，讓學(xué)生把自己熟知的三國小故事分享給大家，學(xué)生有講《曹操割須棄袍》的，有講《桃園三結(jié)義》的。經(jīng)過此平臺教學(xué)，學(xué)生表達(dá)能力不僅提高，長此以往對學(xué)生拓寬知識面以及培養(yǎng)語文素養(yǎng)都有明顯作用。

二、創(chuàng)設(shè)情境，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)生的求知欲不能從“填鴨式”教學(xué)模式中得到滿足，小學(xué)新課標(biāo)也同樣提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這就要求教師授課時(shí)立足教材，建立自主情景學(xué)習(xí)，一步步促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

我記得在上《北京的春節(jié)》這節(jié)課時(shí)，大家都知道春節(jié)是中國民俗，同時(shí)在學(xué)生中也很受歡迎。那么，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式來了，我首先讓學(xué)生自己閱讀課本，提醒學(xué)生自己過春節(jié)和課本描述的春節(jié)作比較。通過比較，學(xué)生會(huì)對老北京過春節(jié)的風(fēng)俗了解一二，同時(shí)感受有獨(dú)特魅力的傳統(tǒng)年文化。最后，我會(huì)有針對性地對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，確保順利實(shí)現(xiàn)高效課堂。如此下來，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，也為學(xué)生健康全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識得到充分發(fā)揮，也為小學(xué)生的健康全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、營造環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和諧自主

教學(xué)中課堂的氣氛是這節(jié)課成功與否的背景，也是推動(dòng)課堂的心理因素。這就要求教師應(yīng)該借用多樣化的方法使師生距離得到改善、拉近，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心；借助多樣化、靈活性的方法教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的參與者；借助多樣的學(xué)習(xí)模式凸顯學(xué)生個(gè)性……

反正，教師要想方設(shè)法營造協(xié)調(diào)環(huán)境，促使學(xué)生喜歡上課，喜歡課堂，這樣才可以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的價(jià)值。

總之，新課改下要求我們教師實(shí)時(shí)革新思路，重塑觀念，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)語文高效課堂、學(xué)生能力發(fā)展全面、素質(zhì)全面提高的目標(biāo)。

編輯 孫玲娟