邢霞琴

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！笨梢?，改變單一的灌輸式教學(xué)活動(dòng)不僅能夠保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且，對(duì)數(shù)學(xué)課程價(jià)值的展示以及高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多樣化；教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)的組織是為了確保教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)而組織的師生之間交往活動(dòng)的過程。但是，在應(yīng)試教育思想下，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)一直都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越差，尤其是隨著年級(jí)的增大，數(shù)學(xué)知識(shí)也逐漸加深，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也越來越弱。所以，在素質(zhì)教育下，我們要更新教育教學(xué)觀念，要選擇多樣化的教學(xué)活動(dòng)來重新幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而也為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來確保高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

一、問題探究活動(dòng)的開展

心理學(xué)研究表明：合理的質(zhì)疑是學(xué)生思維的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它能使學(xué)生的探究欲望從潛伏狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。也就是說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要通過問題探究活動(dòng)的開展來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，進(jìn)而使學(xué)生在思考問題、解決問題的過程中強(qiáng)化理解，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《平行和相交》時(shí)，為了提高學(xué)生的理解能力，也為了確保高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)，在本節(jié)課的授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：（1）永不相交的兩條直線叫做平行線？（2）在同一平面內(nèi)兩條不想交的直線叫做平行線？（3）兩條直線相交可能會(huì)有幾個(gè)交點(diǎn)？（4）相交與平行之間有什么區(qū)別？……組織學(xué)生對(duì)上述的問題進(jìn)行思考，這樣的過程不僅能夠加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且，對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)探究能力的提高也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而也確保高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

二、動(dòng)手操作活動(dòng)的應(yīng)用

動(dòng)手操作活動(dòng)是素質(zhì)教育下的有效活動(dòng)之一，也是鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力的主要方式。所以，在素質(zhì)教育下，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要結(jié)合教材內(nèi)容有效地將動(dòng)手操作活動(dòng)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中，以確保學(xué)生在高效的數(shù)學(xué)課堂順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也能確保學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

例如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更為了確?！罢劬€統(tǒng)計(jì)圖”的高效實(shí)現(xiàn)，在基本的知識(shí)點(diǎn)講述完之后，我組織學(xué)生對(duì)“自己早上10點(diǎn)到中午14點(diǎn)的體溫變化”進(jìn)行測(cè)量，并進(jìn)行折線統(tǒng)計(jì)圖的動(dòng)手操作，這樣的操作過程不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的理解力，而且，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)，也能確保高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

三、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織

小組學(xué)習(xí)活動(dòng)是課改下所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方式，目的就是要讓學(xué)生在互相交流、互相學(xué)習(xí)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，以小組為單位的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮以及學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高也起著非常重要的作用。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作為教師的我們要立足于數(shù)學(xué)教材，選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)來組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，以確保學(xué)生在互相交換意見中掌握知識(shí)。

例如，在教學(xué)《找規(guī)律》時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也為了加強(qiáng)生生之間的交流，更為了確保課程目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)，在授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)下面的幾種現(xiàn)象進(jìn)行了找規(guī)律活動(dòng)，如：男生 女生 男生 女生 男生 女生……

紅花 藍(lán)花 紅花 藍(lán)花 紅花 藍(lán)花……

小兔子 蘑菇 小兔子 蘑菇 小兔子 蘑菇……

組織學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)上述的現(xiàn)象進(jìn)行分析，并找出規(guī)律，同時(shí)，有效地將“間隔排列”的概念引入其中，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，而且，對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。

四、思維拓展活動(dòng)的實(shí)施

思維拓展活動(dòng)的開展是學(xué)生知識(shí)靈活應(yīng)用能力得到大幅度提高的重要方面，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維的有效活動(dòng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中或者是數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行解題，進(jìn)而有效地拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的解題能力。

例如，某人要在規(guī)定的時(shí)間里從北京飛向某地，如果飛機(jī)每小時(shí)飛行800千米，可以早半個(gè)小時(shí)到達(dá)；如果飛機(jī)每小時(shí)飛行600千米，則晚半個(gè)小時(shí)到達(dá)，思考：該人所規(guī)定的時(shí)間應(yīng)該是多少小時(shí)？北京距離該地有多少千米的航程？

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述的問題進(jìn)行思考，找出不同的解題思路，組織學(xué)生進(jìn)行一題多解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、思考，這樣不僅能夠發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用能力，而且，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的大幅度提高。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

參考文獻(xiàn)：

殷桂萍.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性的研究[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2013（05）.

編輯 魯翠紅