馬振忠

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)的有效開展對(duì)促進(jìn)小學(xué)生語文能力的發(fā)展具有不可忽視的作用，但是現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性發(fā)揮有許多不盡如人意的地方，因此，以小學(xué)語文教學(xué)有效開展的實(shí)施措施為視角，對(duì)相關(guān)問題展開研究，希望通過研究能夠更好地促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效開展；實(shí)施；措施

長期以來，小學(xué)語文教學(xué)的有效開展問題沒有得到應(yīng)有的重視，這在一定程度上影響了小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮，因此，開展相關(guān)問題的研究是極具現(xiàn)實(shí)意義的。

一、教學(xué)準(zhǔn)備階段的實(shí)施措施

1.重新定位，精心備課

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往將自己看成是小學(xué)語文課堂教學(xué)的主人，課堂教學(xué)的具體步驟安排、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)的實(shí)施方法等，都要以教師在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)際需要作為選擇的依據(jù)，學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中的主體地位很難得到應(yīng)有的尊重，學(xué)生在教學(xué)實(shí)施過程中的主體性被嚴(yán)重的壓抑了，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動(dòng)性沒有被充分地調(diào)動(dòng)起來。在這樣的教學(xué)理念影響下，小學(xué)語文教師在以往的備課過程中，對(duì)自己在教學(xué)中的角色定位發(fā)生了偏離，教師將自己視為小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)施中心，小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的開展都要以教師的活動(dòng)為核心，這樣的教學(xué)難以激發(fā)出學(xué)生語文學(xué)習(xí)的欲望，課堂的教學(xué)氣氛壓抑而缺乏生氣，課堂教學(xué)效率欠佳。要改變這一現(xiàn)狀，就要求教師要在備課的過程中改變舊有的教學(xué)觀念，將教師在小學(xué)語文教學(xué)中原有的主體定位進(jìn)行重新的審視，發(fā)揮教師在小學(xué)語文教學(xué)中的主導(dǎo)性，使教師真正成為小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施中的參與者、組織者、合作者、指導(dǎo)者，以小學(xué)語文教學(xué)中主導(dǎo)者的全新定位，開展精心的備課活動(dòng)，以此促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的有效實(shí)施。

2.了解學(xué)生，精心備課

學(xué)生是小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施的對(duì)象，如果在小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)施過程中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況缺乏必要的了解，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)需要缺乏必要的認(rèn)識(shí)，那么，教師在備課過程中，就如同一個(gè)“盲人”難以找到課程實(shí)施的真正方向，因此，教師在備課過程中，必須要從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，深入了解每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際狀況，了解每個(gè)學(xué)生的能力基礎(chǔ)，要充分了解不同學(xué)生之間存在的差異，對(duì)于不同的學(xué)生采用靈活多變的教學(xué)方法，盡可能地做到以不同學(xué)生真實(shí)的水平選擇教學(xué)的內(nèi)容、采用不同的教學(xué)方法。并且要在備課過程中，盡可能地創(chuàng)新教學(xué)的方案，備出具有個(gè)性化的教案來。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)要力求新穎

好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有效地促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的提升，教學(xué)設(shè)計(jì)要力求新穎，具有創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)，一定能夠激發(fā)起學(xué)生空前的學(xué)習(xí)熱情，相反，一個(gè)缺乏吸引力的教學(xué)設(shè)計(jì)是難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望的，不僅如此，缺乏吸引力的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)對(duì)教學(xué)的有效開展帶來不利的影響，影響語文教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮，要設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，就要求教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)的實(shí)際需要，依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)，充分考慮教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的新穎性、全面性、實(shí)用性、科學(xué)性等因素，以豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出充滿吸引力的教學(xué)內(nèi)容，以此促進(jìn)語文教學(xué)的高效實(shí)施。

二、教學(xué)開展過程中的有效實(shí)施措施

1.創(chuàng)設(shè)和諧平等的教學(xué)氣氛促進(jìn)教學(xué)的有效實(shí)施

在小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧平等的教學(xué)氣氛，對(duì)教學(xué)的有效實(shí)施具有非常大的促進(jìn)作用，應(yīng)該看到，教學(xué)的實(shí)施本質(zhì)就是師生之間的一種平等交流與對(duì)話，失去了教學(xué)的平等，就難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的民主，更無法實(shí)現(xiàn)生生之間、師生之間的平等交流與對(duì)話，缺乏平等對(duì)話的教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

2.要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生處在天真無邪，對(duì)于新鮮的事物充滿好奇的年齡階段，這一時(shí)期的小學(xué)生做事情更多的是受到興趣的影響，如果教師在小學(xué)語文教學(xué)中忽視對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，學(xué)生對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)就會(huì)缺乏興趣，如果小學(xué)生對(duì)所學(xué)的語文教學(xué)內(nèi)容不感興趣，那么小學(xué)語文教學(xué)效率的提升也就難以得到實(shí)現(xiàn)，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，研究如何激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣是非常必要的。因?yàn)橛螒蚴莾和奶煨?，有趣的游戲能夠充分地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的熱情，收到事半功倍的教學(xué)效果，因此要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要善于創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，讓教學(xué)活動(dòng)的開展與一些學(xué)生喜愛的游戲有機(jī)地結(jié)合起來；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，要善于設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出更多有價(jià)值的問題，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生善于通過彼此的溝通與合作，提出解決這些問題的方法和措施，這種合作與交流式的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的有效實(shí)施。

開展小學(xué)語文教學(xué)有效開展的實(shí)施措施研究對(duì)促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的提升具有重要的作用，但是，應(yīng)該看到現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的開展依然存在許多不盡如人意的地方，因此，開展小學(xué)語文教學(xué)有效實(shí)施措施的相關(guān)問題研究是非常必要的。

參考文獻(xiàn)：

潘晶.新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)[J].中國校外教育，2012（26）.

編輯 魯翠紅