高京紅

當(dāng)前形勢下，各地農(nóng)業(yè)中等教育生存現(xiàn)狀均不容樂觀：雖然國家對三農(nóng)很重視，對農(nóng)業(yè)中等教育大力扶持，給予了極為優(yōu)厚的政策——讀農(nóng)業(yè)中專門檻極低：不受中考分?jǐn)?shù)限制，再低的分?jǐn)?shù)也進(jìn)得了;沒有學(xué)費(fèi)困擾，再窮的人家也讀得起，不但不要入讀者掏一分錢，而且國家還每年給1500元補(bǔ)助。但即便如此，農(nóng)業(yè)中等教育仍然是“門前冷落鞍馬稀”。當(dāng)今的青少年熱愛農(nóng)業(yè)、愿意學(xué)農(nóng)者寥寥無幾，農(nóng)業(yè)中等教育招生極其困難，有些學(xué)校甚至陷入招不到一個學(xué)生的尷尬境地。農(nóng)業(yè)中等教育發(fā)展前景岌岌可危，面臨生死存亡的嚴(yán)峻考驗(yàn)。嚴(yán)峻的形勢使我們不得不思考一個問題：農(nóng)業(yè)中等教育的出路在哪里？

為生存，不少農(nóng)業(yè)中等教育學(xué)校

（以下簡稱“農(nóng)?！保┲缓昧肀脔鑿?，改辦普通高中。有的農(nóng)校尚能勉強(qiáng)開辦兩三個農(nóng)學(xué)專業(yè)班，有的農(nóng)校索性連“農(nóng)”的邊都不沾了——“連‘農(nóng)的邊都不沾了”，還算得上是“農(nóng)?！眴?？——但改辦普通高中，是農(nóng)業(yè)中等教育的理想出路嗎？我們且看看這些改辦普通高中的農(nóng)校招收到的生源質(zhì)量如何。

大多數(shù)農(nóng)校招收到的生源，質(zhì)量都不理想，錄取分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧袑W(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)，基本上是拾人家普通高中學(xué)校的“殘羹剩飯”。以廣西河池農(nóng)業(yè)學(xué)校為例，每年招收到的學(xué)生中考成績絕大多數(shù)是B+至C之間，還有少數(shù)是D的。這樣低的進(jìn)口，這樣差的生源，縱使教師有三頭六臂的功夫、有八仙過海的本領(lǐng)，也難以與普通高中學(xué)校一較高低，根本沒有競爭力。河池農(nóng)校自2001年改辦普通高中至今14年，考上一本的有6人，二本的20人，三本的30多人，上?？频倪_(dá)到70%。教師是努力地教了，奈何學(xué)生要么是無心向?qū)W，要么是基礎(chǔ)太差，老師辛苦三年下來也出不了什么成績。出口不高，就無法吸引到優(yōu)質(zhì)生源;沒有優(yōu)質(zhì)生源，學(xué)校就難出成績。如此循環(huán)反復(fù)，改辦普通高中的農(nóng)校只能在險(xiǎn)灘惡水的漩渦中苦苦掙扎，難有出頭之日。

由此可見，改辦普通高中是農(nóng)業(yè)中等教育的一條出路，但絕不是理想出路。

我以為農(nóng)校要想徹底擺脫困境，尋求更好的出路，還是要立足于農(nóng)業(yè)謀發(fā)展，因?yàn)檗r(nóng)校在這方面有深厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和充分的資源優(yōu)勢：硬件方面，農(nóng)校有農(nóng)田、養(yǎng)殖場、大棚、實(shí)驗(yàn)室等場地設(shè)施;軟件方面，有科班出身的專業(yè)師資隊(duì)伍，在當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)方面有一定的人脈和知名度。農(nóng)校就得抓住“農(nóng)”字做文章，憑借現(xiàn)有資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢，用兩條腿走路，走出一條具有農(nóng)校特色的發(fā)展之路。

一、辦職高，開設(shè)種類豐富、內(nèi)容多樣的專業(yè)課

現(xiàn)實(shí)中基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不外乎向高校輸送生源（俗稱“精英教育”）和向社會輸送合格建設(shè)者兩種。走“精英教育”的路，對半路出家辦普高的農(nóng)校來講，具有“生源差，先天不足”的劣勢，要想在與普通高中學(xué)校競爭中出人頭地，干出一番事業(yè)來，猶如“蜀道難，難于上青天”。既然如此，我們?yōu)槭裁床涣肀脔鑿?，在“培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者”這條道上下功夫呢？換句話說，就是農(nóng)校不應(yīng)辦普高，而應(yīng)辦職高。

農(nóng)校應(yīng)把學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者，體現(xiàn)在教學(xué)上，就是不僅要搞好基礎(chǔ)教育，還要教給學(xué)生謀生的一技之長，使學(xué)生踏出校門后便能用所學(xué)技能參加社會主義建設(shè)。就是說，農(nóng)校給高中學(xué)生提供的既有普高課程，又有種類豐富、內(nèi)容多樣的短平快的專業(yè)技術(shù)課，三年后學(xué)生既可以參加高考，上大學(xué)繼續(xù)深造;也可以進(jìn)入社會，用所學(xué)的謀生本領(lǐng)自食其力，開創(chuàng)新生活。對生源質(zhì)量不高的農(nóng)校而言，后者具有更大的現(xiàn)實(shí)意義。我認(rèn)為：辦職高，用兩條腿走路，對學(xué)校和學(xué)生都有好處，能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的雙贏。

在完成普高文化課之余，農(nóng)?？梢蚤_設(shè)養(yǎng)殖、種植技術(shù)課，還可以開設(shè)電子商務(wù)、農(nóng)業(yè)經(jīng)紀(jì)人等培訓(xùn)課。養(yǎng)殖方面，如羊、豬、雞、鴨、竹鼠、桑蠶、黃粉蟲、蠅蛆等的養(yǎng)殖技術(shù);種植方面，如油茶油葵等經(jīng)濟(jì)林木類、柑橘葡萄草莓等水果類、鐵皮石斛金銀花魚腥草等中藥類，利用桑蠶產(chǎn)業(yè)廢料發(fā)展蘑菇種植等，諸如此類農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)，使學(xué)生出了校門就可以在農(nóng)業(yè)農(nóng)村這塊“廣闊天地，大有作為”。另外，針對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)門檻低、受眾面廣、成功率高的特點(diǎn)，還可以開設(shè)電子商務(wù)培訓(xùn)課，教給學(xué)生開網(wǎng)店、微博微信營銷的技能技巧，使學(xué)生在家就能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè);針對當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日趨活躍的形勢，學(xué)校還可以開設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)課，使學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)紀(jì)人應(yīng)知應(yīng)會技能，為將來從事為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)烤€搭橋的“紅娘”做好知識儲備。

這類農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)課，實(shí)用性強(qiáng)，項(xiàng)目也很有發(fā)展前景，“錢途”不錯。教學(xué)時(shí)采用課堂理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐基地動手操作相結(jié)合，使學(xué)生邊學(xué)邊做，用所學(xué)知識指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐中消化、鞏固所學(xué)知識，并反過來激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這類課程內(nèi)容單純，學(xué)習(xí)時(shí)間不很長，一個學(xué)期可開設(shè)兩三門。三年下來學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握十來種農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)，走入社會后完全可以自食其力，成為社會主義建設(shè)者。

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的熱情，可以在實(shí)踐基地收益分配方面，給予學(xué)生按一定的比例提成，使學(xué)生體驗(yàn)到收獲的愉悅和快樂，強(qiáng)化學(xué)生的成就感，提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、辦農(nóng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)站

農(nóng)校應(yīng)充分發(fā)揮自身專業(yè)師資力量雄厚的優(yōu)勢，與上級主管部門、當(dāng)?shù)卣畼I(yè)務(wù)部門加強(qiáng)聯(lián)系，合作舉辦各類農(nóng)業(yè)培訓(xùn)班，為本地、本地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有償?shù)募夹g(shù)服務(wù)。現(xiàn)如今在國家三農(nóng)政策的大力扶持下，各地政府紛紛加大對農(nóng)民的培訓(xùn)力度。農(nóng)校應(yīng)該抓住這個大好時(shí)機(jī)，加強(qiáng)與上級主管部門、當(dāng)?shù)卣畼I(yè)務(wù)部門的聯(lián)系，爭取到更多舉辦培訓(xùn)班的機(jī)會，既可以彰顯學(xué)校在農(nóng)業(yè)技術(shù)研究方面的實(shí)力和水平，提高學(xué)校知名度，又可以為學(xué)校開辟一條增收渠道——每期培訓(xùn)班，學(xué)?？色@得幾萬至幾十萬元收益。農(nóng)民培訓(xùn)班，既可以在農(nóng)校校內(nèi)舉辦，也可根據(jù)客戶要求到農(nóng)村去舉辦。培訓(xùn)的內(nèi)容可根據(jù)客戶的需求訂制。

農(nóng)校還可以把自己變身為農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)站，為農(nóng)民提供有償服務(wù)。現(xiàn)在各地都在大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況推出“一鄉(xiāng)一業(yè)”“一村一品”規(guī)?；a(chǎn)業(yè)，打造獨(dú)具特色的農(nóng)產(chǎn)品品牌，如橫縣主打茉莉花品牌，全縣常年種植茉莉花666.67萬公頃，年產(chǎn)鮮花8萬噸，擁有花茶加工廠150多家，是全國最大的茉莉花生產(chǎn)基地、花茶加工基地和花茶批發(fā)，交易集散基地。如宜州市在維持好傳統(tǒng)的糧食、蔗糖生產(chǎn)基地的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展桑蠶產(chǎn)業(yè)，全市桑園總面積達(dá)2.02萬公頃，鮮繭產(chǎn)量達(dá)5.04萬噸;收集處理蠶沙1.23萬噸，生產(chǎn)生物有機(jī)肥3406噸;生產(chǎn)桑枝菌棒達(dá)6016萬棒，產(chǎn)值達(dá)1.5億元;桑蠶繭絲綢資源綜合利用總產(chǎn)值達(dá)30.64億元，增長20%，被評為廣西十佳桑蠶生產(chǎn)基地縣（市）。截至2013年10月，宜州已連續(xù)8年為中國第一大桑蠶基地縣市。作為農(nóng)業(yè)技術(shù)人才濟(jì)濟(jì)的農(nóng)校，應(yīng)抓住這一大好時(shí)機(jī)，定位于農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)站，充分參與到當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略中，成為政府推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的得力助手、農(nóng)民依托農(nóng)業(yè)發(fā)家致富的得力幫手。農(nóng)校為農(nóng)民提供有償?shù)募夹g(shù)指導(dǎo)、技術(shù)服務(wù)的同時(shí)，既提高了農(nóng)校的影響力和知名度，又為學(xué)校開辟了一條增收渠道。

為了使農(nóng)?！傲⒆阌谵r(nóng)業(yè)，用兩條腿走路求生存”的發(fā)展思路得以變成現(xiàn)實(shí)，農(nóng)校必須做到以下幾點(diǎn)：

首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對農(nóng)校發(fā)展方向必須定位清晰且堅(jiān)定不移。因?yàn)槎ㄎ徊磺寰蜁核?，搖擺不定，在遲疑、觀望、折騰中徒費(fèi)時(shí)光;突出重圍、擺脫困境不是一朝一夕、一蹴而就的事情，必須是一屆又一屆領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)定不移地支持，大力推動貫徹執(zhí)行學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，才能使宏偉藍(lán)圖變成美好現(xiàn)實(shí)。

其次是學(xué)校要建立一個激勵機(jī)制，激勵學(xué)校的專業(yè)課教師在教學(xué)之余搞科研、搞課題，不斷提高業(yè)務(wù)水平，與時(shí)俱進(jìn)。

最后是學(xué)校一定要加強(qiáng)與外部的聯(lián)系、合作，要盡力成為上級主管部門和當(dāng)?shù)卣畼I(yè)務(wù)部門所倚重的合作伙伴，在當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展中收獲自身的發(fā)展。

（作者單位：河池民族農(nóng)業(yè)學(xué)校）