張娜

摘 要：我國大學(xué)生的母語是漢語，在漢語思維模式的影響下，大學(xué)生在英語寫作中會經(jīng)常應(yīng)用漢語的表達(dá)方法及表達(dá)方式進(jìn)行英語寫作，這種現(xiàn)象就是英語寫作中的母語負(fù)遷移。本文首先對語言遷移的概念進(jìn)行了簡單的介紹，然后從詞匯、語法和語篇三個(gè)方面分析了母語負(fù)遷移對英語寫作的影響。

關(guān)鍵詞：母語負(fù)遷移;英語寫作;影響

一、語言遷移概念

眾多語言學(xué)者或語言學(xué)家在對第二語言學(xué)習(xí)的研究中，不同的人對“遷移”提出了不同的理解?！斑w移”指的是在對新知識的學(xué)習(xí)過程中自動地潛意識地利用已有知識的過程，這一概念最早由行為主義心理學(xué)家提出。之后語言學(xué)家在研究第二語言學(xué)習(xí)的過程中廣泛地應(yīng)用了這一術(shù)語。語言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)外語的過程中運(yùn)用已掌握的母語知識并產(chǎn)生重要影響就是“母語遷移”，這種遷移現(xiàn)象可以分為正遷移和負(fù)遷移兩種。其中正遷移是指能夠加強(qiáng)新知識學(xué)習(xí)的遷移，負(fù)遷移指的是干擾或阻礙新知識學(xué)習(xí)的遷移。

母語負(fù)遷移對英語寫作的影響是指學(xué)生在漢語表達(dá)習(xí)慣的影響下，在英語寫作的過程中經(jīng)常在漢語的方法中找尋英語寫作方法的對等物，應(yīng)用漢語的思維模式、表達(dá)模式對英語文章進(jìn)行寫作，導(dǎo)致經(jīng)常在詞匯、語法、語篇等方面出現(xiàn)眾多錯(cuò)誤，文章沒有相應(yīng)的連貫性。

二、母語負(fù)遷移對英語寫作的影響

1.在詞匯方面對英語寫作的影響

（1）搭配不當(dāng)。運(yùn)用漢語的詞匯表達(dá)方式把一個(gè)詞匯表達(dá)成英語，就會出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。比如，“學(xué)習(xí)知識”這個(gè)詞匯，大多數(shù)中國學(xué)生在寫作過程中會這樣用英語表述“l(fā)earn more knowledge”，但是這種表述方式是不準(zhǔn)確的，因?yàn)椤發(fā)earn”本身就具有“學(xué)習(xí)知識”的含義。正確的方式是用“gain/get more knowledge”來表達(dá)“學(xué)習(xí)知識”的含義。另外，用“l(fā)oose ourselves”來表達(dá)“自我放松”、用“solve a question”來表達(dá)“解決問題”等都是容易出現(xiàn)的此類錯(cuò)誤，正確且準(zhǔn)確的表達(dá)方式是“relax ourselves”和“solve a problem”。

（2）混淆詞性。漢語中的一些詞匯既可以做動詞，也可以做名詞，比如“健康” “發(fā)展”。但是在英語中，詞性的變化需要在形式上表現(xiàn)出來。大學(xué)生在寫作的過程中會經(jīng)常意識不到這種區(qū)別，進(jìn)而寫出錯(cuò)誤的詞匯及句子。比如，“With the develop of the society”是錯(cuò)誤的，正確的表述應(yīng)該是“With the development of the society”，即“隨著社會的發(fā)展”中“發(fā)展”一詞應(yīng)該是名詞，英語中名詞形式是“development”，而“develop”是英語中動詞的表述形式。

（3）望文生義。出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的原因是學(xué)生沒有重視文化內(nèi)涵的理解，只關(guān)注了字面的理解，使得英語寫作的表達(dá)中有對漢語意思的生搬硬套。比如，錯(cuò)誤的用“a black horse”來表達(dá)“黑馬”，用“as strong as a cow”來表達(dá)“強(qiáng)壯如?！?，而正確的表述方式分別是“a dark horse”和“as strong as a horse”。

2.在語法方面對英語寫作的影響

語法就是指句法結(jié)構(gòu)，通常在句法表達(dá)方面，英語會有固定的幾種結(jié)構(gòu)方式，相對來說漢語的句法表達(dá)就比較靈活，一般是依據(jù)字詞含義來組合句子。在句群關(guān)系方面，漢語通?？烤渥拥恼Z意來表示，而英語通常用連接詞、標(biāo)點(diǎn)符號、時(shí)態(tài)等來表達(dá)。下面是大學(xué)生英語寫作過程中會經(jīng)常發(fā)生的在語法方面的錯(cuò)誤：

（1）主謂一致的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤。與漢語有所不同的是，英語中句子的表達(dá)要求主語和謂語保持一致的形式，即主語的人稱及人數(shù)決定了謂語的人稱和人數(shù)。在漢語不對謂語作區(qū)分的表達(dá)方式的影響下，大學(xué)生在英語寫作的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)類似下述例子主謂表達(dá)方式不一致的錯(cuò)誤。比如，“Playing sports regularly are good for our health”，這個(gè)句子中的主語“Playing sports regularly”是單數(shù)形式，因此，謂語動詞用“is”才能滿足主謂一致的原則，正確的表述應(yīng)該是“Playing sports regularly is good for our health”。

（2）最高級和比較級的表述錯(cuò)誤。漢語在表述副詞或形容詞的比較級時(shí)通常用“比”“更” “最” “越……越……”等特殊形容詞來修飾即可。但是在英語的表述中，需要在內(nèi)部結(jié)構(gòu)中或利用詞性來表現(xiàn)比較級及最高級。受到漢語表達(dá)方式的影響，大學(xué)生的英語寫作中經(jīng)常會出現(xiàn)以下錯(cuò)誤的表達(dá)比較級及最高級的形式。比如，“Though our lives are more and more good， our bodies are more and more bad”，這個(gè)句子的表述是錯(cuò)誤的，是典型的漢語結(jié)構(gòu)形式，在英語中“good”的比較級是“better”，“bad”的比較級是“worse”，因此正確的表述方式應(yīng)該是“Though our lives are better and better， our bodies are worse and worse”。

（3）定語從句的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤。定語對中心詞的主要作用是限定或修飾。在句法結(jié)構(gòu)方面，英語利用定語從句對復(fù)雜的層次關(guān)系進(jìn)行體現(xiàn)，然而漢語中沒有定語從句這一說法，主要是用聯(lián)合手段對不同成分之間的語義關(guān)系進(jìn)行表達(dá)。在母語負(fù)遷移的情況下，大學(xué)生在寫作過程中經(jīng)常出現(xiàn)定語從句誤用的問題。比如，“As everyone knows it， exercising regularly is good for health”就是誤用定語從句的病句，從句謂語動詞“knows”的賓語是關(guān)系代詞“as”，所以“it”是應(yīng)該去掉的多余成分。正確的表述應(yīng)該是“As everyone knows ， exercisng regularly is good for health”。

3.在語篇方面對英語寫作的影響

學(xué)者朱永生曾經(jīng)指出，英語對句子的顯性連接非常重視，對句子結(jié)構(gòu)、形式的完整性也非常重視，所以為了使文章有自然的連貫性，英語語篇通常會使用較多的連接詞對文章進(jìn)行銜接;而漢語的關(guān)注點(diǎn)在隱性連接，通常對功能、意義、邏輯事理順序、以神統(tǒng)形等比較重視。母語是漢語的英語學(xué)習(xí)者通常會不由自主地用其母語已有的語篇知識來指導(dǎo)其英語寫作，進(jìn)而出現(xiàn)表達(dá)錯(cuò)誤。這種錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，誤用或少用連接詞，導(dǎo)致句子及段落之間的銜接缺乏自然的連貫性;第二，寫作習(xí)慣的問題。通常西方人善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)及思想，并且表達(dá)較直接，不會做太多鋪墊，但是中國學(xué)生在漢語寫作方式的影響下，過于鋪陳背景，表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候多為無用的套話。

三、小結(jié)

在中國大學(xué)英語教學(xué)的過程中，英語寫作通常是典型的薄弱環(huán)節(jié)，究其根本原因，主要是母語負(fù)遷移的影響、學(xué)生不足的語言輸入及較少的語言知識積累。大學(xué)英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對英語寫作的重視，通過教學(xué)改革盡量降低母語負(fù)遷移對大學(xué)生英語寫作的影響，提高其英語寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李華軍.母語負(fù)遷移對大學(xué)英語寫作的影響及對策[J].考試周刊，2011（40）：77—78.

（作者單位：山西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）