時萬兵

【摘要】在語文教學中“要密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的語文教學資源。我在進行高中語文教學時，注意“開門教學”，收到良好的效果。我的具體做法是：找準切入點，建立與社會的聯(lián)系；在語文活動中要注重社會元素；引導和鼓勵學生寫作的題材中要反映社會生活；充分利用生活中的語文資源。

【關鍵詞】語文教學 生活實際 結合

由于片面強調語文學科的工具性，特別是受應試教育的不良影響，教學模式化，教條化，功利化傾向嚴重。許多教師眼睛只盯著分數(shù)，不愿花精力引導學生將語文學習與觀察社會，思考生活，感悟人生結合起來。學生學習語文的興趣往往被消磨殆盡，學起來耗時費力，效益低下?；谝陨险J識，我在使用語文新教材，進行高中語文教學時，力戒關起門來教書，注意“開門教學”，眼光不僅看著書本，而且隨時關注社會，關注生活，收到良好的效果。

一、找準切入點，建立與社會的聯(lián)系

“不關心廣闊的社會生活就很難學好語文。”這句話明確地說明了語文學習與社會生活之間的關系。語文課大量的是形象鮮活、感情強烈的教學內容，這樣的教學內容，必須十分注意形象的感悟、情境的感染、審美的感化、心靈的感動，需要現(xiàn)實生活的植入。

語文本身包羅萬象，課文就是社會生活的反映或總結，總能在其中找到聯(lián)系生活的切入點。我十分注意把握這些切入點，在教學中將課文與現(xiàn)實社會聯(lián)系起來，從而讓學生既能充分理解課文的意蘊，又能對活生生的社會有更理性、深刻的理解。

比如文言文教學，我不僅注意字詞句式等知識的教學，還特別重視其中蘊含的中國文化的傳統(tǒng)，及其與當代社會的聯(lián)系。在教學高中新教材中諸子散文單元后，我就利用課外語文活動，舉辦了題為《儒家學說對中國社會的影響》的講座，除介紹了百家爭鳴中諸家學說概貌，儒家成為封建社會至尊地位的背景、原因知識外，還著重分析儒家學說對當代中國社會，對改革開放和現(xiàn)代化建設的積極影響和消極負累。從而幫助學生辨正地分析古人古籍，自覺地取其精華，棄其糟粕，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化遺產的情感，提高了他們觀察、分析社會的能力。

二、在各種語文活動中關注社會

語文課外活動是課堂教學的重要補充形式。我注意精心組織開展，使其成為聯(lián)系課堂和社會的紐帶。

我堅持組織學生輪流每節(jié)課前作5分鐘演講，并要求內容要關注社會，關注人生。學生從中交流自己對社會人生的觀察、思考和困惑，我在其中予以點拔和引導，從中增強學生觀察社會生活，并作理性思考的能力。

我還組織每周一至兩次語文課外活動，如“讀書讀報沙龍”、“社會觀察匯報會”、“專題辯論會”等。使學生將語文學習與社會生活緊緊聯(lián)系起來。

三、引導和鼓勵學生在寫作中反映社會生活

由于長期受僵化的語文課堂教學的影響，很多學生寫作遠離生活，虛情假意。在作文教學中，我采取耐心指導、熱情鼓勵的辦法，引導學生觀察社會，思考人生，堅持寫出自己的真情實感。

文章即生活。作家的文章所反映的生活大多與學生生活的時代相去久遠，我們應鼓勵學生多讀時文，多讀同齡人的文章。語文教師更應關注學生個體，針對不同層次的學生培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)生活表現(xiàn)生活的能力。不要把學生當成作家，凡是來源于生活的文章，有情有理，即使語言表現(xiàn)力差一點，也應該給予相應的肯定。

文章即藝術。如果我們把生活當作文章的源頭，不斷的去發(fā)現(xiàn)，藝術的去表現(xiàn)，才能夠寫出“以情感人，以景動人”的文章，才能達到“震撼心靈，催人淚下”的藝術效果。

四、將生活中的語文資源請進課堂

1、利用好生活中的網(wǎng)絡資源。課前可指導學生搜集資料，增加對作品的了解；課中可插入相關資料、文章的閱讀，以幫助學生理解課文；課后可推薦讀物，以拓展學習內容，提高閱讀能力。恰當使用這一資源，可拓展學生對生活接觸、了解的空間，開闊他們的視野，提升他們的語文能力。

2、利用好生活中的電視資源。語文教學目標之一是培養(yǎng)學生的交際能力，特別是口頭交流和溝通。這就有必要利用好生活中電視這個資源。電視有好多語言類的節(jié)目，其語言的風趣、幽默、睿智，其現(xiàn)場的應急變化能力，令人嘆服。諸如“實話實說”、“焦點訪談”等欄目，就大容量、高規(guī)格地給我們的學生注入了生活，豐富了學生的頭腦。

3、利用好生活中的街頭資源。一個有遠見卓識的教師，應鼓勵學生“奔向”十字街頭，關注社會生活，擴大信息接受量。看街頭招牌，看廣告語。各大型考試卷中不就常常出現(xiàn)廣告題嗎？讓學生放寬視野，體會到語文的豐富性，領略到語文的魅力。

課堂上的語文是有限的，可是生活中的語文是無限的。我們要鼓勵學生在今后的學習生活中，睜大自己的雙眼，去發(fā)現(xiàn)、學習自己身邊的、生活中的語文。將生活融入語文課堂教學，有利于語文課真正走進每位學生的心靈世界，在他們心靈深處形成主動求知與探索的熱切欲望，有利于鍛煉學生的思考能力，提升他們內心情志的境界，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，養(yǎng)成完美的人格，從而點燃生命的熊熊火炬。

我們在教學中，只有將語文教學和社會生活緊密結合起來，才能適應高考形勢的需要。只有將兩者結合起來，引導學生觀察生活、關注生活、體驗生活，架起教學和社會的橋梁，融合課內和課外知識，學生的整體素質才會提高。這就要求教師不斷充實自己，提高自身素質；關注社會生活，捕捉社會熱點；豐富課外活動，拓展語文空間，讓生活的源頭活水滋潤語文的田園。