張鶴君

教了幾年的畢業(yè)班，我有許多的感觸，有來自自身的，也有來自學(xué)生的，在匆忙的教學(xué)實踐中，我們似乎忽略了教學(xué)方法的歸納和總結(jié)，在忙忙碌碌中，我們陪伴著學(xué)生們一起成長，逐漸增多的白發(fā)換來了學(xué)生的進(jìn)步和成長，我們感到無限的欣慰。為了今后的教學(xué)工作更上一層樓，現(xiàn)將自己的一些心得和感受闡述出來，和同行們進(jìn)行一下探討和交流。

一、抓基礎(chǔ)，促規(guī)范，細(xì)化常規(guī)教學(xué)

記得剛帶小學(xué)畢業(yè)班的那一年，真的感到無從下手，因為以前小學(xué)英語都不考試，所以很多老師教得不細(xì)，在教學(xué)的過程中，大多以游戲、玩樂為主，而忽視了閱讀、寫作和背誦等符合應(yīng)試教育的教學(xué)模式。為了適應(yīng)新形勢的要求，我每天抓緊時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，其中包括音標(biāo)的講解、字母的規(guī)范書寫、句子的規(guī)范書寫等；為了復(fù)習(xí)音標(biāo)，我從書店里買了一張帶音標(biāo)的貼畫，一面是音標(biāo)，一面是字母，把它掛在教室里，在每節(jié)課的開頭都要求學(xué)生認(rèn)、讀、寫、背，就這樣，沒多久，學(xué)生就可以熟讀并運用了；在字母方面，學(xué)生不會字母是不可能的，但規(guī)范的書寫有些學(xué)生卻做不到，為了達(dá)到規(guī)范書寫的目的，我讓學(xué)生把作業(yè)寫在作業(yè)紙上，要求每張紙上寫清自己的姓名、作業(yè)次數(shù)、年、月、日，因為用這種方法能夠節(jié)省時間，同時，更容易發(fā)現(xiàn)是誰錯了，錯在了哪里，然后及時地給學(xué)生發(fā)回去，及時改正。學(xué)生的書寫錯誤主要有句子的開頭字母不大寫，句子的標(biāo)點符號用錯，詞與詞之間不空格，書寫混亂等；學(xué)生的句法錯誤主要有：用錯時態(tài)，組錯詞組和句子，以及丟詞、少字母等等。

二、運用多種方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個從不會到會的過程，“舉一反三”僅僅是個四字詞語，可對于學(xué)生來講，會用卻不是一件簡單的事情，往往老師講了許多遍，學(xué)生仍然不會做，或者是干脆做錯了，這就要求老師，特別是畢業(yè)班的老師善于采取不同的方法，讓學(xué)生在短時間內(nèi)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。我通常會讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，組長由學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生來擔(dān)任，我首先確定讓組長學(xué)會，再讓組長去教自己的組員，事實證明，兵教兵的確是個好方法，因為孩子和孩子之間更容易交流，而師生之間再怎么溝通也存在著大人和孩子的差距，學(xué)習(xí)效果不夠理想。而對于各組中學(xué)習(xí)較差、很調(diào)皮、學(xué)習(xí)缺少自覺性的學(xué)生，我往往會親自教他們。我首先是進(jìn)行耐心、細(xì)致的說教，然后對他們進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，聽寫單詞、聽寫句子，甚至是手把手地教他們。根據(jù)我的經(jīng)驗，再調(diào)皮的孩子，看到老師這么辛苦地對待他們，也會好好學(xué)習(xí)，從而收到好的學(xué)習(xí)效果。針對中等生，我會積極地鼓勵他們戰(zhàn)勝自我、勇于突破，激發(fā)他們趕超優(yōu)生的精神，在課堂上我往往會對他們說：一師之徒，別人不比你多一個手，多一個頭的，為什么總讓別人在你前面，而你總在別人后面呢？好好總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法，做題細(xì)心，書寫認(rèn)真，考試時別急著交卷子！學(xué)生在不斷的鞭策和鼓勵下會主動地自己去想辦法，學(xué)習(xí)成績也會很快地提高?？傊?，通過各種各樣的方式方法，在師生的共同努力之下，學(xué)生提高成績當(dāng)然不在話下。

三、有效歸納，助學(xué)子成功

傳道，授業(yè)，解惑是老師的職責(zé)，在知識更新超快的今天，老師更應(yīng)該積極地尋找助學(xué)生成功的捷徑，而恰當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)，我認(rèn)為是助孩子成功的關(guān)鍵！比如，在復(fù)習(xí)特殊疑問句時，我?guī)椭鷮W(xué)生這樣記，特殊疑問句必須要有特殊疑問詞，而特殊疑問詞就是幾個以wh開頭的單詞，特殊疑問詞的主要特點類似于語文的記敘文六要素，于是，用這種學(xué)生熟悉的知識來引出比較晦澀難懂的知識，學(xué)生們很快就記住了特殊疑問句。又如，利用形象的方法記憶帶go的詞組，比如，go swimming，go shopping，go fishing，go hiking，等。通過這樣的幾次歸納后，我會鼓勵學(xué)生自己尋找適合自己的歸納方法，從而使他們養(yǎng)成總結(jié)和歸納知識的好習(xí)慣。

編輯 張珍珍