姚靜

【摘要】 對于教育來說，課堂是主要的陣地，對于初中數(shù)學(xué)來說，如何把課堂的教學(xué)質(zhì)量提高，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與綜合素質(zhì)產(chǎn)生巨大的影響. 因此，本文針對目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需求和相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提出了幾點建議，力求給廣大教師在進行初中數(shù)學(xué)授課時帶來一些幫助.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效

在我國，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)多為應(yīng)試教育的需要而展開，所以初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，普遍存在教學(xué)效果不佳的情況. 本文在研究如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率時，也對該問題進行探究，筆者認(rèn)為，這是由于不少教師的習(xí)慣所致，在教學(xué)中采用以教師為主體的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)模式，教師在課堂上“自言自語”地授課，很少與學(xué)生進行互動，此時，學(xué)生也只好是被動地接受知識，這樣的課堂教學(xué)效果可見一斑. 為了有效地改善這種窘?jīng)r，切實地改善初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效果，必須采取有效的措施：

一、通過多渠道激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)在各學(xué)科中是邏輯性較強的一門學(xué)科，不少內(nèi)容顯得抽象難理解，想要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣和學(xué)習(xí)動力，就必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 可以選用以下幾個方法.

1. 通過合理情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

不少教師反應(yīng)，學(xué)生總是認(rèn)為初中數(shù)學(xué)知識邏輯性、抽象性強，難以理解，很難提起興趣. 所以，情境教學(xué)是解決這個問題的好方法之一. 在課堂上，教師可融入故事、謎語等形式的情境，使得學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也沒有想象中的枯燥，通過自己的努力，是可以學(xué)好數(shù)學(xué)的. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心與學(xué)習(xí)的動機，讓學(xué)生的心理從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤?我要學(xué)”.

2. 通過動手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中生要比小學(xué)生的動手能力和自控能力都強一些. 但如果長期都是教師課堂授課，學(xué)生難免會出現(xiàn)厭煩的情緒，為了減少學(xué)生出現(xiàn)這種情緒，讓他們可以長時間保持學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂上，給學(xué)生提供一些動手操作機會. 這個年齡段的學(xué)生，比較適合動手操作，這樣使得學(xué)生不僅可以親身體驗知識的形成過程，還可以較容易地掌握知識，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)保持興趣. 所以，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，就應(yīng)該給學(xué)生更多的動手操作的機會，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，建立民主、寬松的課堂氛圍

新時代要求教師要和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系有助于構(gòu)建起一個和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍；良好的學(xué)習(xí)氣氛有利于打開學(xué)生的學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效率. 那么，教師應(yīng)該如何和學(xué)生構(gòu)建起良好的師生關(guān)系呢？第一，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身角色. 教師改變角色，從以往的傳授者、控制者變成引導(dǎo)者、啟發(fā)者，應(yīng)該以學(xué)生為中心展開一系列的教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進而使得“教”與“學(xué)”得到有效的互動. 第二，教師對學(xué)生要一視同仁，因為學(xué)生之間存在個體差異，學(xué)生的成績好壞、家庭條件的好壞不應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，教師應(yīng)該秉持公平、公正的原則，一視同仁地對待學(xué)生. 第三，教師應(yīng)該對學(xué)生給予更多的關(guān)心、愛護. 因為關(guān)愛是教育永恒的主題，失去了關(guān)愛的教育就沒有任何意義. 教師在教學(xué)中，應(yīng)該多利用關(guān)愛來溫暖學(xué)生的心靈，讓他們感覺學(xué)習(xí)是一件幸福的事情，特別是在課堂上，教師給學(xué)生更多的關(guān)愛可以縮短師生距離，使得學(xué)生“親其師而信其道”. 第四，教師應(yīng)該充分尊重與理解學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)需求. 對于人與人的溝通來說，尊重和理解是必不可少的，對于師生關(guān)系來說，這也是必須的. 尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須充分尊重學(xué)生，重視他們提出的意見，對于學(xué)生在課堂上的回答也應(yīng)該給予尊重；教師還要轉(zhuǎn)換思維和角度，站在學(xué)生的角度，去理解、體諒學(xué)生，做到不挖苦、諷刺學(xué)生，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，愿意主動親近教師，主動喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). 由此可見，師生關(guān)系融洽了，課堂教學(xué)氛圍也可以變得更加和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會增加，課堂教學(xué)也可以取得更好的效果.

三、利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果

隨著科學(xué)社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也不斷進步，所以多媒體教學(xué)的運用也越來越普遍，改變了以往一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是其他教學(xué)手段不可比擬的. 特別是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體豐富教學(xué)手段，還可以讓學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，變靜為動，化難為簡，使得學(xué)生可以更加直觀地理解和掌握數(shù)學(xué)知識. 比如在教授“二次函數(shù)的移動關(guān)系”這個教學(xué)點時，要使得學(xué)生更好地掌握頂點移動這個難點時，就應(yīng)該多利用多媒體的展示來完成，單獨靠教師的口頭教授是不夠的. 通過多媒體對兩個二次函數(shù)圖像移動的演示，讓學(xué)生了解到兩個二次函數(shù)圖像移動時可以重合，并在圖中依次標(biāo)出每個頂點的變化，學(xué)生就更加清晰、直觀地明白二次函數(shù)圖像是如何進行移動，原來就是頂點的移動，進而突破了這個教學(xué)難點. 這比教師進行口頭授課和利用黑板上畫直觀得多，效果也更好. 此外，在選擇和使用多媒體上，必須把握好“度”，不是所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都需要多媒體的運用，過多的多媒體運用，會讓教學(xué)內(nèi)容本末倒置，也會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而會降低教學(xué)效果.

四、結(jié) 論

在實際的教學(xué)中，有不少的方法可以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，主要還是教學(xué)的合理運用. 作為教師，應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運用教學(xué)各種方法，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

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